如何建立高效课堂

如何建立高效课堂

创建高效课堂是教师在教学中努力达到的目标.要真正提高课堂效率,教师要做到以下几点：
1、教师要重视对课标、教材的研读,注重备课的实效性,制定科学、合理的教学目标.
教师首先要加强对课标的学习、研究,明确当前教学改革的方向,然后过好教材关,钻研教材,把握教材的编写意图,结合学生的生活经验出发,将教材内容进行调整、组合或拓展,制定科学、合理的教学目标（包括基础知识和基本技能方面的目标、也包括培养学生综合能力的目标）.准确把握教学重点和难点,选准课堂切入点,善于抓住学生活动的兴奋点,从学生喜欢、熟悉的事物入手,激发和保持学生的学习兴趣,提高他们的学习积极性,帮助他们树立学习自信心,才能有的放矢地组织、引导学生实现有效地学习,从而提高教学质量.
2、精心设计教学环节,删除无效劳动,使教学过程最优化.
教学设计是在教学思想和教学理论指导下为实现教学目标服务的.它能反映教学规律,使教学过程趋向于高效、有序状态.从听课看,老师们在教学设计上下了很大功夫,从复习导入到巩固练习,能把训练穿插在新授教学过程中,学生学到哪就练到哪,这样,能减轻学生的学习负担,调动他们的积极性.但也要看到,无效劳动还不同程度地存在.我们要根据教学需要和学生实际情况灵活安排教学环节及时间,可有可无的环节宁可不要,这样,才能提高课堂教学效率,使教学过程最优化.
3、倡导“任务型”教学途径,培养学生综合语言运用能力.
教师要避免单纯传授语言知识的教学方法,尽量采用“任务型”教学途径,把课程和学生的现实生活联系起来.创造性地设计一些贴近学生实际的教学活动,吸引他们积极参与.当学生看到某项知识、技能与现实世界息息相关时,学习会更主动.有效地引导学生将课堂知识与自己的生活实际有机结合起来,学习的过程就成了学生不断超越自我的过程.这样,学生才会觉得知识是有用的,并不断感受到进步的愉悦,从而增强学习动力.
4、落实小组合作学习,让学生成为学习的主人.
我们的班额都比较大,要调动全体学生的积极性,划分学习小组是明智之举.全班可以按座次分为四个或几个大组.大组里面再划分四至六人小组.两两对话就在同桌之间进行,小组讨论或分角色（大明、玲玲、艾米、萨姆等）朗读、表演时根据需要在四至六人小组进行(小组名称：ABC\on
e,two,three\或用新学的单词命名).课堂上,进行捆绑式评价,哪个组成员的表现优秀就为本组加分,一堂课结束评选优胜小组.小组合作学习让所有同学参与到学习活动中,最大限度地调动学生的学习积极性,使学生由被动的接受者成为积极的参与者,培养他们的合作精神和团队意识,而且小组长可以帮助老师维持秩序,便于教师调控课堂.
5、关注学生情感,及时反馈矫正,增强课堂调控能力.
课堂应该是生成的,教案只是教师对教学过程的预设.课堂上,教师不应该是“走教案”,反馈矫正应贯穿课堂教学始终.课前的热身复习就是了解和测评学生的认知前提和情感前提,加强新旧知识的衔接.授课过程中要通过观察、提问、交流等方式及时了解教学效果,善于捕捉学生的反馈信息并及时、有效地调控课堂.这一点,我们有些教师,特别是年轻教师,还需要学习、提高.有的教师不善于利用学生的反馈信息,害怕学生提出的不同意见会改变原教学程序,一节课上得按部就班,不敢越雷池半步.教师紧张,学生茫然.
激发和培养学生学习兴趣.
英语教学中应以形成性评价为主,注重培养和激发学生学习的积极性和自信心.把对学生的评价贯穿到平常的学习过程中,其中,学生参与课堂活动的情况是重要内容.课堂教学中要多实施激励性评价,激发学生的学习兴趣,帮助学生树立学习自信心.
7、加强教学反思,不断提升自身素质.
教学反思是老师们提高自身教学水平的必经之路,要实事求是地找出自己的闪光点和不足之处,并做好分析.今后工作中,做到扬长避短,逐步提高授课水平.如果我们对每一节课都做到认真反思、仔细分析,那么,教学水平的提高只是个时间问题.
教师还要加强自身修养,从教材、教法到英语专业水平以及普通话、板书等教师素质的方方面面,通过自学、同伴互助、专家引领等多种方式尽快提高自身素质.