搜搜做题作业网如何让品德课有意义
来源：学生作业帮 编辑：搜搜做题作业网作业帮 分类：政治作业 时间：2024/04/28 20:11:39
如何让品德课有意义
思想品德课程要以情感态度价值观为首,兼顾能力目标、知识目标三位一体的课程教学目标.对此,教师就要注重以民族精神和优秀文化培养学生,关注学生的成长需要和生活体验,尊重学生学习与发展规律,不断丰富学生的思想情感,引导学生确立积极进取的人生态度,培养坚强的意志和团结合作的精神,促进学生人格健康发展.在实际教学中教师必须摒弃旧的教学观念,让思想品德课程由过去的枯燥乏味的说教式教学变为受学生喜欢的新颖有趣的新课程.对此,笔者结合自身教学实际,就新课程下如何开展思想品德课教学,谈一些认识和体会.
第一,在新课程理念指导下,备好每一节课,是开展思想品德教学的前提条件.作为一名教师,备课是最基本的一项工作,备课不但要熟悉教学目标和教学内容,备好教材,还要充分了解学生的知识水平和心理动态,更重要的是要钻研新课程标准,设计好适合学生实际情况的教学方法.只有这样才能激发学生学习兴趣,增进师生情感交融,实现促进学生自主、合作、探究的教学目标,从而更好地完成思想品德课重教学的任务,使思想品德课成为最受学生欢迎的课程.
第二,在课堂教学中要处理好教师和学生的关系.课堂教学中,教师和学生是统一的整体,是课堂教学的主体部分.从人格意义上说,师生地位是平等的,教师必须从主体转为主导,学生从被动转为主动,恢复到主体地位上来,使教学过程成为师生间共同参与、交流、互动的过程.把主动权交给学生,让学生由被动的接受者变为学习的主人.教师通过创设情境,选取典型材料,设计学生活动,以及有针对性的问题等形式来引导学生学会自主、合作、探究,让学生在自主学习中培养独立思考能力、综合分析问题和解决问题的能力.
第三,丰富课堂教学形式,激发学生学习兴趣,有利于充分调动学生的学习主动性.教学形式单一,时间长了,学生也会厌倦,兴趣大减.因此在课堂上可采用自主式、讨论式等多种形式,激发学生合作探索的欲望,主动探讨解决问题的方法,增强学生参与意识和成就感,使课堂气氛活跃,兴趣盎然,乐在其中.
第四,要重视和应用及时有效的课堂评价.初中学生对一切事物充满好奇,也渴望得到他人的肯定和赞扬,因此在课堂评价时不能简单地说对或错.对此,教师在课堂评价时要采用灵活多样丰富生动的评价语言,抓住学生的不同特点,给学生一个具体的、恰当的,具有针对性、启发性、引导性、激励性的评价,使学生感到学有所获.
第五,课后老师应该关心生活中的各种现象,能够很好的与学生的生活结合,然后再课堂上呈现给学生,让学生能够深刻的感受到课本中的世界和价值观
总之,只要教师遵从新课程观念,认真钻研教材,选择灵活多样、切合学生实际的方法,充分发挥教师的指导作用和学生的主观能动性,激发学生的学习兴趣,使学生成为课堂的主人,就一定能够上好思想品德课.
第一,在新课程理念指导下,备好每一节课,是开展思想品德教学的前提条件.作为一名教师,备课是最基本的一项工作,备课不但要熟悉教学目标和教学内容,备好教材,还要充分了解学生的知识水平和心理动态,更重要的是要钻研新课程标准,设计好适合学生实际情况的教学方法.只有这样才能激发学生学习兴趣,增进师生情感交融,实现促进学生自主、合作、探究的教学目标,从而更好地完成思想品德课重教学的任务,使思想品德课成为最受学生欢迎的课程.
第二,在课堂教学中要处理好教师和学生的关系.课堂教学中,教师和学生是统一的整体,是课堂教学的主体部分.从人格意义上说,师生地位是平等的,教师必须从主体转为主导,学生从被动转为主动,恢复到主体地位上来,使教学过程成为师生间共同参与、交流、互动的过程.把主动权交给学生,让学生由被动的接受者变为学习的主人.教师通过创设情境,选取典型材料,设计学生活动,以及有针对性的问题等形式来引导学生学会自主、合作、探究,让学生在自主学习中培养独立思考能力、综合分析问题和解决问题的能力.
第三,丰富课堂教学形式,激发学生学习兴趣,有利于充分调动学生的学习主动性.教学形式单一,时间长了,学生也会厌倦,兴趣大减.因此在课堂上可采用自主式、讨论式等多种形式,激发学生合作探索的欲望,主动探讨解决问题的方法,增强学生参与意识和成就感,使课堂气氛活跃,兴趣盎然,乐在其中.
第四,要重视和应用及时有效的课堂评价.初中学生对一切事物充满好奇,也渴望得到他人的肯定和赞扬,因此在课堂评价时不能简单地说对或错.对此,教师在课堂评价时要采用灵活多样丰富生动的评价语言,抓住学生的不同特点,给学生一个具体的、恰当的,具有针对性、启发性、引导性、激励性的评价,使学生感到学有所获.
第五,课后老师应该关心生活中的各种现象,能够很好的与学生的生活结合,然后再课堂上呈现给学生,让学生能够深刻的感受到课本中的世界和价值观
总之,只要教师遵从新课程观念,认真钻研教材,选择灵活多样、切合学生实际的方法,充分发挥教师的指导作用和学生的主观能动性,激发学生的学习兴趣,使学生成为课堂的主人,就一定能够上好思想品德课.