搜搜做题作业网求 吴岗 简介 和写作背景
来源：学生作业帮 编辑：搜搜做题作业网作业帮 分类：综合作业 时间：2024/04/29 15:26:38
求 吴岗 简介 和写作背景
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罗布泊,消逝的仙湖(教师中心稿)
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http://www.ruiwen.com 中学语文教学资源网 燕子 2006-09-22
罗布泊,消逝的仙湖
教学目标：
一． 学习对比、比喻、拟人、排比等手法的作用.
二． 培养学生的想象力、口头表达能力和概括能力.有关沙漠的教学课件
三．增强学生的环保意识和生态意识.
设计思路：
一．用歌曲《天堂》导入新课,可以营造一种氛围,使学生更快地进入课文情境.
二．展示大量关于罗布泊的照片,可以使学生对罗布泊的过去和现在有一种更直观的认识.
三．根据课文提出的四个问题,可以使锻炼学生的信息筛选能力和语言概括能力.
四．让学生找出优美的语句,可以提高学生的文学欣赏水平和鉴赏能力.
五．关于“世纪老人的述说”口头训练,可以提高学生的口头表达能力,锻炼其想象能力.
六．最后用歌曲结束课文,给人一种整体感和回环往复的感受.
教学过程：
一．导入：
同学们,让我们一起欣赏一段歌曲好不好?（播放《天堂》片段）.
大家知道这是哪首歌吗?（《天堂》）对,让我们闭上眼睛,回味一下歌声里的那个境界：蓝蓝的天空,绿绿的草原,清清的湖水,洁白的羊群,奔驰的骏马,还有那美丽的姑娘 这的确是“天堂”.可是大家也许还不知道,在地球上这样一个个美如天堂的地方正以惊人的速度消失.其中一个典型的例子就是罗布泊.
二． 展示位置,解析标题
好,今天让我们一起学习一篇关于罗布泊的文章,课本第91页的第十二课------《罗布泊,消逝的仙湖》.
1． 那么罗布泊到底在哪里呢?哪位同学能告诉我?（展示罗布泊的位置图）
2.请大家打开课本,阅读注释一,这篇文章的体裁是什么呢?那什么是报告文学呢?
3.（展示标题）同学们,请大家仔细品读一下标题,你能从标题中读出什么,谁来说说?
生1：罗布泊是个湖泊 生2：罗布泊是个美丽的湖 生3：罗布泊已经消失了.
师：那么大家想想,为什么作者用了“消逝”而没有用“消失”呢?（“消失“只是客观的陈述,而“消逝”带有强烈的感情色彩,能表现作者的惋惜之情）
三．初读课文,整体感知.
那么为什么作者为罗布泊的消亡感到深深惋惜呢?请大家速读课文,读的过程中把拿不准的字音标出来.
1． 有哪些字不认识呢?请举手.我们一起解决.让我们再把这些重点的字再巩固巩固.
（展示正音）
2． 同学们,读了课文,你能说说今日罗布泊和昔日罗布泊分别是什么景象的吗?哪个词可以概括它呢?
3． 大家一定想,这是真的吗?不会是作者在夸张吧?如果你有疑问的话请看一看下面的两组图片.（图片展示）
4． 同学们,我们看到的是什么呢?“湖泊干涸、河水断流、古堡沧桑,生命仿佛在这里嘎然而止.这难道就是当年唐玄奘西去取经的大道吗?这难道就是马可.波罗从威尼斯至古老东方经过的地方吗?当年丝绸路上的驼铃、楼兰古城的歌舞都已消失,只留下那不解之谜,让探险者冒生命之险去挖掘、去破解……”,那么,是什么象一只巨大的魔掌夺去了罗布泊的丰饶和美丽使它从昔日的生命绿洲眨眼间变成了今天的死亡之海了呢?读课文的过程中谁发现了?请举手.
5． 不错,正是由于人们的“盲目”“无知”和“贪婪”不仅葬送了一个天堂般的罗布泊,还使同样的悲剧还在其他地方不断的上演,结合课文,联系现实,说说你还知道哪些由于人为的破坏导致生态恶化的例子.
（日月潭的泥沙沉积,洞庭湖的水量鱼类鸟类的急剧减少,白洋淀鱼类大量的突然大量死亡,中国最大的沙漠淡水湖“红碱淖”的水面不断下降等等）
6． 大家可能已经发现了,课文除了写了这些内容外,还用很长的篇幅写了作者去罗布泊亲眼看到的景象,为什么还要写这一部分呢?删去之后是不是更好呢?
（不行,因为这是报告文学,这样写增强了文章的真实性,而且使读者更深切的认识到保护生态环境已到了刻不容缓的地步了）
四．细读课文,文学赏析.
作为报告文学,文章不仅具有新闻真实性的特点,而且语言非常富有感染力和震撼力.请大家再仔细的阅读课文,找出文中你认为写的非常好的句子,说说它们的表达效果.
1． 罗布泊今昔对比,昔日的美丽和繁华,今日的破败和荒凉,两种截然不同的景象形成了巨大的反差,不仅造成了文势上的跌宕,而且产生了震撼人心的力量.
2． 排比、拟人、比喻多种修辞手法的运用,更能激起读者的惋惜之情,增强了语言的感染力.
3．直接抒情,更容易的引起读者感情上的共鸣,使读者深切的意识到破坏生态的严重后果.（可以让学生大声朗诵所找的句子以更好的体会其强烈的感染力和震撼力.）
五．想象性说话练习.
现在,请同学们展开想象的翅膀,用最富有感染力的语言,说说：假如你是一个世纪老人,经历了罗布泊的百年沧桑,你将向世人诉说什么?
明确
1．我的成长史就是罗布泊的坎坷史.
2．从出生～20岁(从斯文•赫定发现仙湖,想像要丰富、拟人化、有情调.)
从20岁～60岁(扣两次改道、“四盲”危害,重点讲人类对罗布泊的破坏.)
从60岁～100岁(扣我的少年、青年时代的美好记忆,寻找回来的世界,思念、牵挂、魂牵梦绕的故乡山水.展开联想,恳求上苍再赐我一百年,前一百年罗布泊养育了我,后一百年,我要回报罗布泊.)
六．课下写作训练.
楼兰,这个充满神秘色彩的古城,在唐代的时候还是一个非常美丽繁华的地方,是丝绸之路的必经之地,那时候,楼兰还是草木茂盛、河湖众多的地方,可是,一千年多年后的今天,我们只能凭着这些断壁残垣来想象它昔日的风采了.
如果大家觉得楼兰还比较遥远的话,那么大家看看这愈演愈烈的沙尘暴,再看看今春惨遭沙尘暴蹂躏的我们的首都的北京,如果我们还不重视环保,还不采取果断有效的措施的话,谁敢断言,二百年、一百年甚至更短的时间之后,我们美丽的首都北京不会成为第二个楼兰故都呢?
课下请同学们写一封公开信,唤醒、增强人们的环保意识,呼吁全社会行动起来,制止生态恶化.
八．结束语.（播放韩红的《家乡》）
同学们,我们的双手是用来创造的而不是用来毁灭的,善待地球就是善待我们自己.为了我们这唯一的赖以生存的家园,让我们现在就行动起来,保护生态,爱我家园,不要让我们人类的眼泪成为地球上的最后一滴水,好不好?
回答者：fengtly - 独孤求败 十八级 12-27 17:59
吴岗博士,男,1976年10月生.现为中国农业科学院油料作物研究所助理研究员.1999年进入武汉大学生命科学院微生物遗传专业学习,毕业后考入中国科学院水生生物研究所师从朱作言院士攻读硕士和博士学位,从事鱼类分子生物学研究.2004年6月吴岗获得博士学位后作为人才引进,到中国农业科学院油料作物研究所从事基因工程和转基因安全研究.在攻读硕士和博士学位期间,一直从事分子生物学研究,曾参加多项国家自然科学基金项目和国家973的研究.主要研究方向为转基因载体系统的设计与构建、重要发育相关基因的功能分析、生长激素的分离纯化及检测、重要功能蛋白的体外表达纯化等.来中国农业科学院油料所工作后,参加油菜脂肪酸分子育种相关研究,其中包括国家自然科学基金（编号30471099 ）“油料作物脂肪酸合成关键基因分离与序列比较研究”和国家科技部“转基因油料作物研究与产业化项目” (编号JY04-B-1).在我国率先将CRE-LOXP无标记载体转化系统引入油菜转基因育种,搭建了无标记油菜RNAi载体构建技术平台.
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http://www.ruiwen.com 中学语文教学资源网 燕子 2006-09-22
罗布泊,消逝的仙湖
教学目标：
一． 学习对比、比喻、拟人、排比等手法的作用.
二． 培养学生的想象力、口头表达能力和概括能力.有关沙漠的教学课件
三．增强学生的环保意识和生态意识.
设计思路：
一．用歌曲《天堂》导入新课,可以营造一种氛围,使学生更快地进入课文情境.
二．展示大量关于罗布泊的照片,可以使学生对罗布泊的过去和现在有一种更直观的认识.
三．根据课文提出的四个问题,可以使锻炼学生的信息筛选能力和语言概括能力.
四．让学生找出优美的语句,可以提高学生的文学欣赏水平和鉴赏能力.
五．关于“世纪老人的述说”口头训练,可以提高学生的口头表达能力,锻炼其想象能力.
六．最后用歌曲结束课文,给人一种整体感和回环往复的感受.
教学过程：
一．导入：
同学们,让我们一起欣赏一段歌曲好不好?（播放《天堂》片段）.
大家知道这是哪首歌吗?（《天堂》）对,让我们闭上眼睛,回味一下歌声里的那个境界：蓝蓝的天空,绿绿的草原,清清的湖水,洁白的羊群,奔驰的骏马,还有那美丽的姑娘 这的确是“天堂”.可是大家也许还不知道,在地球上这样一个个美如天堂的地方正以惊人的速度消失.其中一个典型的例子就是罗布泊.
二． 展示位置,解析标题
好,今天让我们一起学习一篇关于罗布泊的文章,课本第91页的第十二课------《罗布泊,消逝的仙湖》.
1． 那么罗布泊到底在哪里呢?哪位同学能告诉我?（展示罗布泊的位置图）
2.请大家打开课本,阅读注释一,这篇文章的体裁是什么呢?那什么是报告文学呢?
3.（展示标题）同学们,请大家仔细品读一下标题,你能从标题中读出什么,谁来说说?
生1：罗布泊是个湖泊 生2：罗布泊是个美丽的湖 生3：罗布泊已经消失了.
师：那么大家想想,为什么作者用了“消逝”而没有用“消失”呢?（“消失“只是客观的陈述,而“消逝”带有强烈的感情色彩,能表现作者的惋惜之情）
三．初读课文,整体感知.
那么为什么作者为罗布泊的消亡感到深深惋惜呢?请大家速读课文,读的过程中把拿不准的字音标出来.
1． 有哪些字不认识呢?请举手.我们一起解决.让我们再把这些重点的字再巩固巩固.
（展示正音）
2． 同学们,读了课文,你能说说今日罗布泊和昔日罗布泊分别是什么景象的吗?哪个词可以概括它呢?
3． 大家一定想,这是真的吗?不会是作者在夸张吧?如果你有疑问的话请看一看下面的两组图片.（图片展示）
4． 同学们,我们看到的是什么呢?“湖泊干涸、河水断流、古堡沧桑,生命仿佛在这里嘎然而止.这难道就是当年唐玄奘西去取经的大道吗?这难道就是马可.波罗从威尼斯至古老东方经过的地方吗?当年丝绸路上的驼铃、楼兰古城的歌舞都已消失,只留下那不解之谜,让探险者冒生命之险去挖掘、去破解……”,那么,是什么象一只巨大的魔掌夺去了罗布泊的丰饶和美丽使它从昔日的生命绿洲眨眼间变成了今天的死亡之海了呢?读课文的过程中谁发现了?请举手.
5． 不错,正是由于人们的“盲目”“无知”和“贪婪”不仅葬送了一个天堂般的罗布泊,还使同样的悲剧还在其他地方不断的上演,结合课文,联系现实,说说你还知道哪些由于人为的破坏导致生态恶化的例子.
（日月潭的泥沙沉积,洞庭湖的水量鱼类鸟类的急剧减少,白洋淀鱼类大量的突然大量死亡,中国最大的沙漠淡水湖“红碱淖”的水面不断下降等等）
6． 大家可能已经发现了,课文除了写了这些内容外,还用很长的篇幅写了作者去罗布泊亲眼看到的景象,为什么还要写这一部分呢?删去之后是不是更好呢?
（不行,因为这是报告文学,这样写增强了文章的真实性,而且使读者更深切的认识到保护生态环境已到了刻不容缓的地步了）
四．细读课文,文学赏析.
作为报告文学,文章不仅具有新闻真实性的特点,而且语言非常富有感染力和震撼力.请大家再仔细的阅读课文,找出文中你认为写的非常好的句子,说说它们的表达效果.
1． 罗布泊今昔对比,昔日的美丽和繁华,今日的破败和荒凉,两种截然不同的景象形成了巨大的反差,不仅造成了文势上的跌宕,而且产生了震撼人心的力量.
2． 排比、拟人、比喻多种修辞手法的运用,更能激起读者的惋惜之情,增强了语言的感染力.
3．直接抒情,更容易的引起读者感情上的共鸣,使读者深切的意识到破坏生态的严重后果.（可以让学生大声朗诵所找的句子以更好的体会其强烈的感染力和震撼力.）
五．想象性说话练习.
现在,请同学们展开想象的翅膀,用最富有感染力的语言,说说：假如你是一个世纪老人,经历了罗布泊的百年沧桑,你将向世人诉说什么?
明确
1．我的成长史就是罗布泊的坎坷史.
2．从出生～20岁(从斯文•赫定发现仙湖,想像要丰富、拟人化、有情调.)
从20岁～60岁(扣两次改道、“四盲”危害,重点讲人类对罗布泊的破坏.)
从60岁～100岁(扣我的少年、青年时代的美好记忆,寻找回来的世界,思念、牵挂、魂牵梦绕的故乡山水.展开联想,恳求上苍再赐我一百年,前一百年罗布泊养育了我,后一百年,我要回报罗布泊.)
六．课下写作训练.
楼兰,这个充满神秘色彩的古城,在唐代的时候还是一个非常美丽繁华的地方,是丝绸之路的必经之地,那时候,楼兰还是草木茂盛、河湖众多的地方,可是,一千年多年后的今天,我们只能凭着这些断壁残垣来想象它昔日的风采了.
如果大家觉得楼兰还比较遥远的话,那么大家看看这愈演愈烈的沙尘暴,再看看今春惨遭沙尘暴蹂躏的我们的首都的北京,如果我们还不重视环保,还不采取果断有效的措施的话,谁敢断言,二百年、一百年甚至更短的时间之后,我们美丽的首都北京不会成为第二个楼兰故都呢?
课下请同学们写一封公开信,唤醒、增强人们的环保意识,呼吁全社会行动起来,制止生态恶化.
八．结束语.（播放韩红的《家乡》）
同学们,我们的双手是用来创造的而不是用来毁灭的,善待地球就是善待我们自己.为了我们这唯一的赖以生存的家园,让我们现在就行动起来,保护生态,爱我家园,不要让我们人类的眼泪成为地球上的最后一滴水,好不好?
回答者：fengtly - 独孤求败 十八级 12-27 17:59
吴岗博士,男,1976年10月生.现为中国农业科学院油料作物研究所助理研究员.1999年进入武汉大学生命科学院微生物遗传专业学习,毕业后考入中国科学院水生生物研究所师从朱作言院士攻读硕士和博士学位,从事鱼类分子生物学研究.2004年6月吴岗获得博士学位后作为人才引进,到中国农业科学院油料作物研究所从事基因工程和转基因安全研究.在攻读硕士和博士学位期间,一直从事分子生物学研究,曾参加多项国家自然科学基金项目和国家973的研究.主要研究方向为转基因载体系统的设计与构建、重要发育相关基因的功能分析、生长激素的分离纯化及检测、重要功能蛋白的体外表达纯化等.来中国农业科学院油料所工作后,参加油菜脂肪酸分子育种相关研究,其中包括国家自然科学基金（编号30471099 ）“油料作物脂肪酸合成关键基因分离与序列比较研究”和国家科技部“转基因油料作物研究与产业化项目” (编号JY04-B-1).在我国率先将CRE-LOXP无标记载体转化系统引入油菜转基因育种,搭建了无标记油菜RNAi载体构建技术平台.