关于太阳地球和赤道我认为太阳比地球大很多,光照到地球的地方应该多于照不到的地方,那说明赤道应该是昼长夜短,为什么?

关于太阳地球和赤道
我认为太阳比地球大很多,光照到地球的地方应该多于照不到的地方,那说明赤道应该是昼长夜短,为什么?

教科书上讲的都是理想状态,有很多的假定,只是便于学生们理解学习,地球科学、天文学没有你想的这么简单的,中学只需要你们理解基本原理.实际上按照你定义的有光就算白昼,要计算很多东西了,包括云层对太阳光的折射散射,云厚云薄其折射率是不同,甚至还要考虑地形的影响,毕竟地面不是平的,这样复杂的计算对中学生初学地球知识是很不利的,也不利于培养兴趣.
实际上,你说的有一定的道理,但是太阳离我们地球也很远,即使不是平衡光,也不考虑云层折射,这个偏差的角度也很少,少到几乎可以忽略.你可以根据地球和太阳的直径差,和平均日地距离算一下这个偏差角.这个自己去计算吧.
科学计算是没有完美,存在一点偏差是很正常的,但是如果什么都吹毛求疵是总结不出科学理论的.就像你做水压试验,实际上左右上下各个方向的水压你测出来的水压都是有一定差异的,但是科学理论就是同一深度各个方向水压相等,道理差不多.什么都要精确到小数点后多少多少位,生活会很累.平常用不到太深奥的知识,也不需要很精确的,就好像我用计算圆周率都是用到3.14而已,你自己觉得差别大吗?
再问： 我只要求一个大概的数，既不完全忽略阳光角度和大气折射，也不需要计算每一片云，这两种都不算科学。地日距离和直径我都算过了，角度是很小，但是大气折射一下的话，应该会有明显变化。您说的第三段，正好验证第一段的矛盾。做科学和教育的，如果什么事都这么简化，并冠之以培养兴趣的理由，恐怕南辕北辙了。不能吹毛求疵是对的，但是也不能含含糊糊，至少教书时应该跟学生说一声，让学生养成这种思维模式，而不是说一就是一。
再答： 既然这个角度很小，那么相应的折射角度不是更小吗，而且大气层也不同一般的界面，内部本身就分很多层的，也不是质量均匀的。实际上这个早又能早多少呢，1分钟？2分钟？相对于1天24小时来说基本也可以忽略了。你有没有考虑过呢。而且白昼的科学定义，不是按照你说的有光也算的。 教科书没有明确讲，主要考虑的还是这个差别不大，可以忽略，而且日常生活中应用的时候不多，无需太过深入。但是一些习题里面是有相关知识的，比如你看见的日出实际比真正的日出稍早，可见，教科书上的白昼开始的定义和你的定义不一样，不是有光即算白昼的。更可况这个本身就是一个理想理论而已。 你能够提出这些问题说明你有很好的思维，值得肯定，但是不是每个人都会考虑的这么深入，也无需考虑这么深入，毕竟不是真正在研究科学，只要明白大概的原理即可，教材是简化了便于理解，如果要说明白这个问题又要花大量的篇幅去解释，而这些内容相比整个高中阶段的地理知识来说只是很少的一部分，而且也不是重点内容。当然，我不是说教科书就一定是好的，问题肯定是有的，只是当前阶段只要求学生们了解学习到这个程度就可以了。 至于你说的“冠之以培养兴趣的理由”，我觉得有些偏激了。本身地理科的内容对于大部分人来说就是比较深奥难懂的，主要是其需要比较强的综合思考能力和各个学科的知识综合，比如你说这个章节，就需要立体几何的思维和一定的物理原理知识的综合，很多人其实都不是很理解的。如果真像你说的，讲的这么仔细，容易使得本来就觉得难懂的人更加的失去兴趣。在你看来可能很容易就看出来其中的问题，但是对大部分人就会觉得好像要拐好几个弯，更难理解了。毕竟教科书面向的是所有学生，有能力且有兴趣深入去研究的毕竟是少数人。最关键的一点，考试大纲不要求太过深入，实际日常生活中也不需要太过深入。相信全世界没有哪个国家的中学地理教材会这样讲的，毕竟这个对学生的要求太高了。