如何让孩子快而简单的学拼音

如何让孩子快而简单的学拼音

、拼音字母字形歌.联系图画编儿歌记字形.如:韵母ü的教学,可引导孩子们看图上的鱼,问：“跟ü有什么相同的地方?你能不能编一句儿歌记住ü?”孩子们思维活跃,有的说:小鱼跳舞ü、ü、ü,小鱼跳高ü、ü、ü,小鱼跳跃ü、ü、ü,小鱼甩尾ü、ü、ü等等.又如：半圆一竖小尾巴,张开嘴巴ɑ、ɑ、ɑ.双门m、单门n、伞把t、9下带钩ɡ、ɡ、ɡ等等.2、拼音书写要点儿歌.书写时,孩子们常分不清字母在拼音格中所占的位置.为帮助记忆,可编儿歌帮助记忆.如：“拼音楼,有三层；胖子都住第二层.”“胖子”,指拼音字母中的半圆部分,书写时半圆都占中格.如：ɑ、b、p、d、q、ɡ.3、ü上两点省写规则儿歌.可以编下面的儿歌帮助孩子们记忆：“小ü小ü有礼貌,见了j、q、x、y就脱帽； j、q、x、y小淘气,从不和u在一起,见了鱼眼就挖去.” 4、标调儿歌.为了便于孩子们学会标调,可以编写标调儿歌.如：“有ɑ找ɑ,无ɑ找o、e；i、u并列标在后；小i标调去掉点儿.” 二、做游戏,让孩子们在活动中学知识.课堂上有些孩子注意力易分散,为了活跃课堂气氛,可以组织一些拼音游戏,如“找朋友”,“打电话”,“摘果子”,“夺红旗”等游戏,使孩子们在愉快的课堂氛围中积极参与教学活动.例如：汉语拼音中声母和什么韵母相拼,如果让孩子们死记硬背,很难达到预定的教学效果.教师可组织孩子开展“找朋友”的游戏.课前准备好声母、韵母卡片,把卡片发到孩子们的手中,让拿声母卡片的孩子在歌声中找出自己的声母朋友,并请孩子们当裁判,看谁找对了朋友.游戏中孩子们兴趣盎然,很容易就记住了声母和韵母相拼规则.三、讲故事,变枯燥为有趣.故事深受孩子们喜欢,如果在故事中融进枯燥的难以讲清的拼音知识,孩子们一定会受益非浅.如小i跟在zh、ch、sh、r、z、c、s后面,组成整体认读音节的知识,就可以讲成一个动听的故事：在拼音王国里,有一个最热心的朋友小i.有一天,小i来找zh、ch、sh、r和z、c、s玩耍,发现他们愁眉苦脸坐在一起.小i忙问：“你们有什么事需要帮忙吗?”sh站出来说：“狮子大王要我们为他注音,可我们的头上都不能带声调帽子,这可怎么办才好?”小i说：“没关系,我站在旁边帮你们带声调帽子,不过,我可不能说话(发音)啊!”于是,小i就往zh、ch、sh、r和z、c、s旁边一站,就分别成了“zhi、chi、shi、ri、zi、ci、si”.后来,大y也帮助i、ü、üe、ie等变成了整体认读音节.四、课堂教学形式多样,多途径激发学生学习的兴趣,培养其拼读能力.1、让学生联系生活实际学习拼音字母、音节.教学拼音字母字形时,我除了让学生联系课文中的情景图找出与拼音字母相似之处外,还让学生联系实际说说中与拼音字母相似的事物.有的说“y像弹枪.”有的说“k像柯达胶卷的标记”等等,学生在比较轻松的情况下就记住了拼音字母的样子.在拼音练习中,不要孩子们常时间拼读枯燥的音节,要尽量让拼读音节和实际生活联系起来,启发孩子根据声韵母说词造句,赋予音节以孩子能感受到的具体意义.如教学“chɑ”可以引导孩子们进行说话练习：chɑ—ren chɑ,爸爸在灯下工作,我给爸爸送上一杯热茶.这样既训练了拼读音节,又使孩子们受到了孝敬父母的教育.2、研究孩子心理,吸引其注意力.纯拼音教学是抽象的,枯燥的.由于一年级学生无意注意占优势,形象记忆优于抽象记忆.所以在教学中教师可充分利用图片、简笔画、实物的作用保持学生的注意力.3、在课堂上创造出宽松和谐的教学气氛,鼓励学生成功.刚开始教,指望他们一学就会,未免期望质过高,可以让好孩子们当小老师教教不会的,可以每天早晨复习一遍读音,让好的孩子领着读,激发兴趣,特别要表扬一些进步较快的孩子,让他们体验跳一跳就能摘到果子的快乐；也可以采用一些奖励措施,如：一个微笑,一个眼神,摸摸头,握握手,奖小星星一颗贴在书上等等.教师一个欣赏的眼神、一个亲热的手势、一句赞赏的话语、一个满意的点头、一个会意的微笑都会使学生产生无穷的动力.