搜搜做题作业网去年葫芦岛市的七年级下半学期的七科期末卷子试题及答案
来源：学生作业帮 编辑：搜搜做题作业网作业帮 分类：综合作业 时间：2024/05/06 23:57:45
去年葫芦岛市的七年级下半学期的七科期末卷子试题及答案
我刚转到葫芦岛,想看看题型
我想要初一的试卷，不是什么别的。不过我也要感谢"yongxi071187'这位大哥
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随着新一轮基础教育课程改革的推进,考试改革显得越来越重要和紧迫.考试虽然不是万能的,但科学有效的考试无疑会给课程改革起到保驾护航的作用.作为考试改革重要内容和关键环节的命题工作,如何体现课程改革的理念,体现课程标准的要求,作为今年新课改历史命题组成员,我就命题过程中面临的一些问题,以2005年新课程历史中考试题为例,谈谈个人的一些思考和探索.
新课程历史学科考试的基本情况是,历史学科与政治学科同卷；在总分100分中,历史学科占50分；试题分为五大类型,包括选择题、填空题、连线题、材料解析题和学习与实践题；实行闭卷考试.这里从几个方面对历史学科的考试质量作简要分析.
一、命题原则
这次新课程历史中考考试命题必须体现课程改革的新理念,体现《历史课程标准》的新要求,在命题时我们确立了这样一些基本原则.
1、根据历史课程标准确定考查内容与要求.
历史课程标准反映了国家对义务教育阶段历史课程的教育宗旨、目标和要求,是历史教学和考试命题的依据和准绳.“内容标准”规定的世界史的三个历史学习板块均属于考查范围,应按照“内容标准”确定考试内容及其重点和要求.
2、命题坚持普及性、基础性、发展性的原则：初中历史是一门历史知识的扫盲课,是对学生进行基本历史知识和人文主义教育,发展学生感知、体验、理解、运用历史等能力,形成丰富历史情感和正确历史方法的基础课.
3、充分发挥不同类型历史试题的功能.
初中历史课程学业考试可采用不同类型的试题,试题的分类和运用要以发挥其功能为前提.注意题型结构的合理配置,积极探索符合新课程理念的新题型,适当注意试题的开放性与探究性
4、注重从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个维度进行考查.
切实有效地把考查历史知识与考查学生学习能力、学习方法和学习过程以及情感态度与价值观结合起来.注重考查学生收集、阅读历史材料,并从中获取和运用有效信息的能力；注重考查学生用历史的、发展的眼光观察现实社会的能力和学生的历史意识；注重考查学生自主与合作的探究性学习能力和实践能力；注重考查学生的创新精神和创新能力.三方面考试内容的设置,要有利于贯彻国家的教育方针,在历史学科推进素质教育；有利于体现九年义务教育的性质,面向全体学生,全面提高质量,促进学生的发展；有利于推进基础教育课程改革,改进课堂教学方式,减轻学生过重的课业负担,促进学生主动、活泼、生动地学习,培养学生创新精神和实践能力.
5、体现时代性,贴近学生和社会.
历史试题的编制既要以历史问题为出发点,也要贴近学生的生活实际和现实的社会实际,加强理论与实际、历史与现实的结合,充分发挥历史教育的社会功能,促进学生身心的全面、健康发展.
6、确保考试的信度和效度.
编制的试卷要结构合理、题量适中、题意明确、语言准确、难易适当、目标有效,能够真实反映出学生的历史学业水平,体现科学性和目标性原则,避免考试中的“难、繁、偏、怪”现象.
根据上述原则,我们确定了2005年历史中考考试的命题要求：进一步降低机械记忆的要求,加强考查学生对历史的感知、体验、理解、积累和运用,重点考查学生如下的知识和能力：能简单地再认再现重要历史事件、历史概念和历史结论,能按一定要求对重要历史知识进行概括、归纳、比较和选择,能阅读理解一般历史材料,并能用历史的眼光分析历史与现实问题,能正确理解和尊重世界其他国家和民族所创造的文明成果,有正确的国家、民族和国际意识,能用简明扼要的文字表达自己的一些历史观点.
我们总体构想是：能力立意,在加强和改进对历史基础知识考试的同时,加强对历史情感态度价值观的考查力度,增加开放性试题,增强评价标准的开放性和评分说明的科学性,引导历史教学走出死记硬背的怪圈
试题不回避重点历史知识和热点历史、现实问题.世界历史,选取的都是对人类历史产生了重大影响的人或事.尽管我们在命题时注意了知识的广泛性,但是试题的容量仍然很有限,经过多次筛选,最终选取的考点是立足于为学生终生发展打基础的重要历史知识.政治、经济、军事、文化和科技板块的比例比较合理,设问角度向借鉴、反思方面转化.
另外一个明显的变化是注重知识的综合性,将相关知识揉和在一起,要求学生把学的“点”串成“线”,将知识进行系统化的整理和归纳.如填空题和连线题,将相关的知识点放在一起,问题的设计是要考查学生的分析能力、综合能力和应用能力.
除了考查学生的能力外,命题者还希望教给学生学习的方法,让学生明白事物之间不是孤立存在的,而是相互联系的道理,也希望通过考试这种形式,指导教师在今后的历史教学中,要以《历史课程标准》为依据,宏观地把握教材,而不要拘泥于教材本身,要善于从当代社会发展、学生生活实际和现实的需要出发使用教材,扩充教材的内容,拓展师生的视野,增强历史课程的建设能力.学习与实践题,从纪念反法西斯战争胜利60周年切入问题,目的很明确,一是考查学生对重大历史事件的了解和理解程度,二是引导学生能够联系历史并运用历史的观点关注社会、关注生活,构建起沟通历史和现实的桥梁,逐步形成属于自己的历史画卷.此题的命制体现了人性化、科学化、趣味性、关注生活与现实的特点,是一套高质量的历史中考试题,受到社会和考生的一致赞赏.
新一轮基础教育课程改革倡导知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的教学目标.相对来说,知识与技能目标比较容易测量到,过程与方法也是可以直观观测到的,唯有情感态度价值观的测量不好办.学习与实践题,试图在考查学生的情感态度价值观上做一次积极的探索.这道题以考查学生的分析归纳能力为载体,实际上是想综合考查学生学习世界历史后,是否能够明辨是非,是否有了较为丰富的爱国情感和正确的国际意识,是否能够理性地看待历史问题.通过对学生反馈的情况分析,学生此题答案精彩纷呈,是全卷最闪亮的试题,比较真实、客观地反映出了学生学习世界历史后在情感态度价值观这个纬度上的不同状态.
加强试题的开放性,完善答案的多元性、评价标准的科学性和准确性,为不同学生的发展留足发展的空间.为了进一步发散学生的思维,培养学生的个性和创造性,我们在试题的开放性上进行了深入的探索.开放性的试题必然伴随着答案的多元性,在制定评分说明时,我们一方面从不同角度进行了分析,设置了多种可能的答案.另外,还对可能出现的非预设答案,也作了评分说明和要求,提高了评分的科学性和准确性,为开放性试题起到了保驾护航的作用.
需要特别指出的是,开放性试题不是提供一个“随便说说”的场所,而是通过“自由”发表见解的形式来考查学生知识掌握和能力发挥所达到的水平.开放性试题的参考答案必须要给学生留下足够的自由空间,在答案内容的规定和答题的方向上应该尽可能开放,让不同的学生都有话可说.但是,在评分原则上则应尽可能具体和明确,必须清楚地界定不同大小的知识范围和不同层次的能力水平,避免评分过程中的主观随意性.对学生历史情感态度价值观的考查,一直是历史纸笔测试的难点,此题在这方面有较大的突破,受到了广大历史教师的欢迎和肯定,普遍认为试题具有方向性、导向性,对历史课程改革的进一步推进有利,对历史教师教育教学水平的提高有利,对学生今后的发展有利,试题也得到了绝大多数学生和教师的好评,认为做这样的试题轻松、有趣,同时在做题中还能学到不少历史知识和历史学习方法.只要学生调动平时的学习积累、所思所得,总有话可说,有文字可写.考试除了体现区分度和选拔性,应当给学生充分的话语权,也就是给学生充分的灵活的表达空间,营造一个让学生充分表达自己认知架构的答题空间.
二、试题的基本特点
1、具有新颖性.
试题的命制不是单纯地照搬课本内容,引用和提供了新的材料,重视基础知识和基本能力,也就是传统的双基训练.历史课程标准在“评价建议”中指出：要把历史知识和历史能力有机结合起来考察,不但要考察学生再认再现历史知识的能力,更要考察学生综合运用所学知识分析解决问题的能力.由此可见,传统的双基仍然是历史考试考察的重点,只不过在考察方式上不再是历史知识的简单再认.
例1 “圣诞节”“十字架”与哪个宗教有关（）
A、佛教 B、道教 C、伊斯兰教 D、基督教
例2 1931年,当美国一位伟大的发明家逝世时,美国总统胡佛提议全国各地同时熄灭电灯一分钟,以示哀悼.这位发明家是（）
A、瓦特 B、爱迪生 C、本茨 D、史蒂棼孙
例3 “我真正的光荣并非打了40多次胜仗；滑铁卢战役抹去了关于一切的记忆.但是,有一样东西是不会被人们忘却的,它将永垂不朽,那就是我的民法典.”文中的“我”是（）
A、克伦威尔 B、华盛顿 C、罗伯斯彼尔 D、拿破伦
从形式上看,本题题干活泼,又设计了贴近学生的生活经验的情景,问题的引出自然贴切,于不知不觉中考查了学生对历史基础知识的掌握.此题的优点是紧扣课程标准的要求,考查学生的基础知识、基本技能,题目表述言简意赅.这正是新课程精神的体现.要注重在一定的情景中运用历史知识的能力,避免孤立、片面的死记硬背.
2、具有开放性.
按照课程标准的“内容标准”设计,不随意扩大考查范围.命题有一定的跨越性,通过设置新的情景,从多角度、多层次考查学生综合运用知识的能力,以及应变能力和创新能力.
例4
2005年是世界犯法西斯战争胜利60周年.世界很多国家都以不同方式纪念这一重大历史事件.班级准备出一期“为和平牢记历史”的主题板报,由你负责两个板快,牢记历史和感悟历史.
请你根据以下要求设计这两板快的内容.
（1） 记住,是最好的纪念.在“牢记历史”板快中写出1942--1945年在华盛顿、斯大林格勒、诺曼底、柏林（任选其中两个地点）发生的重大历史事件和历史意义.（4分）
（2）历史学习是一个从感知历史到积累历史知识,从积累历史知识到理解历史的过程.第二次世界大战给人类留下了许多启示.请把你最深的感受写在“感受历史”板快.（2分）
此题注意知识的重新整合,学习与实践题一是问法开放,二是答案的开放,学生可以根据题目的要求和自己的知识视野,任意选择正确材料来回答.答案也具有一定的灵活性和开放性.提供了让学生充分展示自己才能的空间.
3、具有导向性.
试题的设计在一定程度上反映了新的课程改革的精神,学习与实践题的第2小题“历史学习是一个从感知历史到积累历史知识,从积累历史知识到理解历史的过程.第二次世界大战给人类留下了许多启示.请把你最深的感受写在“感受历史”板快.”,答案可以在书本之外,是对学生的“自主学习”和“创新学习”的很好的检验.也有利于引导学生在学习历史的过程中,应该密切关注社会发展,关注现实生活,关注国际大事.
4、具有综合性.
综合性题目包括学科内多目标的整合综合题、学科之间的交叉与融合综合题.这种题目主要对学生综合素质与能力、灵活运用知识的考查.学科内多目标的整合综合题在以往的中考中就比较常见.学科之间的综合考试常见的有历史与语文（如材料分析题、问答题）、历史与政治（如时政热点的考查）、历史与地理（如填图题、识图题的考查）等学科的综合渗透.这就要求学生要有学科综合意识,基础知识扎实,思路开阔,在训练过程中多从学科联系方面去锻炼思维能力.
例5 右图斜线部分表示的军事集团是（）图略：一战前的欧洲两大军事集团
A、三国同盟：德国、奥匈帝国 意大利 B、三国同盟：英国、法国、俄国
C、三国协约：德国、奥匈帝国 意大利 D、三国协约：英国、法国、俄国
此题是历史与地理识图的综合渗透
例6 19世纪中期,通过资产阶级改革和革命,资产阶级统治日益巩固与扩大.请把下列国家与事件联系起来.
日本 农奴制改革
俄国 南北战争
美国 明治维新
例7 文学艺术作品是时代的缩影,为我们了解历史提供了一面镜子.请把下列人物与代表作联系起来.
莎士比亚 《格尔尼卡》
贝多芬 《王子复仇记》
毕加索 《英雄交响曲》
上两题主要是学科内多目标的整合综合题.例6从横向反映了资产阶级革命扩展时期亚洲、欧洲和美洲的资本主义制度的进一步确立.例7从纵向以文学艺术作品为线反映了文艺复兴时代、早期资产阶级革命时代和世界反法西斯战争时代的社会主题.
例8 材料解析题（3分）
”不经议会同意,国王不能征税”
”不经议会同意,国王不能在和平时期维持常备军”
”议员的选举不受国王干涉”
请回答：
① 上述材料出自哪国的什么文件?该文件的名称是什么?（2分）
② 结合上述材料分析文件对谁的权力加以限制?（1分）
此题是以文字介绍为主的材料题.这是中考材料题中的传统题型.一般都是选择书上的引文或学生比较熟悉的文章,这类题目一般是问得直接明了,考生较好回答.非课改区中考试卷中,此类型题时常出现,但课改实验区试卷中出现的概率越来越低了.
解析：解答此题,可从“一读”开始,先读设问,然后带着问题读材料,注意从材料中收集有效信息, “二想”时材料内容可以联想到英国,由此可以判断材料一中的文献是英国资产阶级革命时期的《权利法案》.判断出具体的材料,问题也就迎刃而解,余下的工作就是“三答”了.
5、具有时代性
体现时代要求是新课程培养目标的重要特点,也是考试改革的主要方向.试题的时代性主要表现在：（l）试题情境的创设,注意结合社会热点、焦点问题.注意结合学生的实际生活.（2）试题的载体方面,注重选择与现实生活联系密切、有利于培养学生思维能力、丰富学生情感、促进学生形成正确的人生观、价值观的历史知识,作为试题的依托和载体.（3）试题考查的内容方面,强调学以致用,注意理论和实际相结合,突出考查实践和应用能力,力求充分体现历史学科促进学生人格健全的教育功能.（4）试题的导向性方面,注重引导学生关注国家、人类和世界的命运,形成用历史的视野审视社会发展变化的习惯；注重引导学生关注自身人文素质的提高.
从现实热点、焦点问题、学生的生活等联系密切的历史知识设题,是为了体现历史学科“以见知隐,以古鉴今,以往知来”的借鉴价值,更是为了体现历史与现实之间无法割裂的关联,为了体现历史认识的现实趋向,为了彰显历史学习的本质内涵——历史意识的培养与传承.
例如
2005年是世界犯法西斯战争胜利60周年.世界很多国家都以不同方式纪念这一重大历史事件.班级准备出一期“为和平牢记历史”的主题板报,由你负责两个板快,牢记历史和感悟历史.
请你根据以下要求设计这两板快的内容.
（1） 记住,是最好的纪念.在“牢记历史”板快中写出1942--1945年在华盛顿、斯大林格勒、诺曼底、柏林（任选其中两个地点）发生的重大历史事件和历史意义.（4分）
（2）历史学习是一个从感知历史到积累历史知识,从积累历史知识到理解历史的过程.第二次世界大战给人类留下了许多启示.请把你最深的感受写在“感受历史”板快.（2分）
时事新闻就发生在当今世界,甚至就发生在我们身边.上述例题的典型特征是以时事新闻为题干,通过设问来考查学生从历史的角度观察现实问题的能力.历史与现实同属一个不可割断的时间链条,历史是现实的前奏,现实是历史的延伸,有许多的历史问题至今仍没有解决,保留有它的现实形态；同时,所有的现实问题都有历史根源.所以此类试题在设计上以历史教材书本知识为平台,进而引导学生关注社会问题,促使学生将现实问题与历史问题有机结合,从而实现了历史教育引导学生了解过去,关注现在、启迪未来的教育价值,使历史教育的人文教化之功能“润物细无声”.
此类题体现了关心生活、关心社会的人文精神.注重历史与学生生活、社会热点问题的结合,在历史与现实的交融点上考查学生的知识结构与运用综合能力解决实际问题的水平.学生完成这类开放题,可促使学生关心时事,了解世界,使学生敏锐地把握历史的脉搏,深刻地理解各种历史问题的内容和意义.
三、几点建议
1、深化中考改革,改进题型和考试内容,适度调整,使中考更趋合理和完美.首先,考试题型应更灵活.适当增加“主观性”试题的份量,客观试题与主观试题的比例调整为2：3,这样更恰当些,以便于考查学生的历史学科的各种能力.试题要与时俱进,充分体现当前基础教育课程改革的要求,设计一些灵活、有趣,能展现学生主动探究的题型.第二,考查的内容适当调整,可否增加中国近现史部分内容.
2、学校必须重视历史教学,开设和开足历史学科的课时.基于当前对历史学科的轻视,特别是一些乡级初中未能正常开设历史课,造成学生历史知识的缺失,学校领导和家长对历史课持无所谓的态度,更助长了人们对历史课的漠视.因此,随着基础教育改革的发展,人们对人文素质的渴求,各级学校必须提高认识,还给历史学科作为基础教育的重要学科地位,要开设和开足历史学科的课时.一些学校应该充实历史教师队伍,改变非历史专业的教师教历史的做法.
3、改革教学方法.历史教师应转变教学理念,改革教学方法,实现学生学习方式的转变.首先,树立以学生为主体的教学观念,为学生形成主动积极的学习态度,营造良好的学习环境,充分发挥学生的自主性、独立性、能动性和创造性.其次,让学生积极主动参与教学过程,勇于提出问题,学习分析问题和解决问题的方法,改变学生死记硬背和被动接受知识的学习方式.第三、 特别要注意激发学生学习历史的兴趣.
当前历史教师亟应克服的问题：教师以自我为中心,只重知识传授,满堂灌；严重忽视能力的培养或缺乏培养能力的方法和手段；思想教育空洞落后,脱离实际,没有针对性.讲课枯燥没有激发（或保护）学生的学习兴趣.严重忽视地图、插图等的运用初中历史教师要认真探讨教学方法,深入研究中考命题的方向和特点.要研究初中毕业班的复习方法,重视与学生交流学习历史的方法,重视对典型试题的分析和指导,教会学生学习,教会学生解题,教会学生在解读历史的过程中感悟历史,形成正确的历史观和价值观.
4、转变学习方式.要改变学生被动学习的习惯,引导学生进行合作学习,互帮互助,共同提高,共享学习成就；进行自主学习,提高自觉意识,养成独立学习的习惯和能力；进行创新学习,勇于实践,善于探索,富于创造.这样的学生才能真正的适应选拔性的考试要求.
2005年辽宁省十一市中考试题
一、选择题（30分）
1、古埃及文明最著名的历史遗产是（）
A、金字塔 B、巴黎圣母院 C、《汉谟拉比法典》D、买加清真寺
2、西方文明的发源地是（）
A、古埃及 B、古巴比伦 C、古印度 D、古希腊
3、“圣诞节”“十字架”与哪个宗教有关（）
A、佛教 B、道教 C、伊斯兰教 D、基督教
4、阿拉伯数字的最早发明人是（）
A、古埃及人 B、古印度人 C、古阿拉伯人 D、古巴比伦人
5、打破以往世界各地相互孤立和隔绝局面,把世界各个地区连成一个整体的历史事件是（）
A、基督教的创立 B、文艺复兴 C、新航路的开辟 D、英国资产阶级革命
6、“我真正的光荣并非打了40多次胜仗；滑铁卢战役抹去了关于一切的记忆.但是,有一样东西是不会被人们忘却的,它将永垂不朽,那就是我的民法典.”文中的“我”是（）
A、克伦威尔 B、华盛顿 C、罗伯斯彼尔 D、拿破伦
7、被誉为“南美解放者”的是（）
A、章西女王 B、玻利瓦尔 C、圣马丁 D、伊达尔哥
8、《国际歌》从法国传遍欧洲,响彻世界,其诞生的背景与下列哪一历史事件有关（）
A、法国大革命 B、工业革命 C、宪章运动 D、巴黎公社
9、1931年,当美国一位伟大的发明家逝世时,美国总统胡佛提议全国各地同时熄灭电灯一分钟,以示哀悼.这位发明家是（）
A、瓦特 B、爱迪生 C、本茨 D、史蒂棼孙
10、右图斜线部分表示的军事集团是（）图略：一战前的欧洲两大军事集团
A、三国同盟：德国、奥匈帝国 意大利 B、三国同盟：英国、法国、俄国
C、三国协约：德国、奥匈帝国 意大利 D、三国协约：英国、法国、俄国
11、提出相对论,开创物理学新局面的科学家是（）
A、阿基米德 B、牛顿 C、达尔文 D、爱因斯坦
12、签订《凡尔赛和约》的会议是（）
A、巴黎和会 B、华盛顿会议 C、慕尼黑会议 D、雅尔塔会议
13、罗斯福新政的核心措施是（）
A、整顿银行 B、对工业的调整 C、调整农业 D、兴建公共工程
14、标志着帝国主义殖民体系在非洲瓦解的历史事件是（）
A、埃及独立 B、巴拿马收回运河主权 C、印巴分治 D、纳米比亚独立
15、美苏“冷战”正式开始的重要标志是（）
A、杜鲁门主义的出台 B、马歇尔计划的实施 C、北约的形成 D、华约的形成
二、填空题：（5分）
16、1848年2月, 《 》的发表标志着马克思主义的诞生；1917年俄国十月革命的爆发,由此建立了世界历史上第一个社会主义国家,其领导人是 .
17、第一次工业革命把人类带进了 时代；第二次工业革命中,莱特兄弟发明 ,开始把人类翱翔天空的理想变成现实；第三次科技革命成果中,与我们今天工作学习密切关系的是 广泛应用.
三、连线题：（6分）
18、19世纪中期,通过资产阶级改革和革命,资产阶级统治日益巩固与扩大.请把下列国家与事件联系起来.
日本 农奴制改革
俄国 南北战争
美国 明治维新
19、文学艺术作品是时代的缩影,为我们了解历史提供了一面镜子.请把下列人物与代表作联系起来.
莎士比亚 《格尔尼卡》
贝多芬 《王子复仇记》
毕加索 《英雄交响曲》
四、材料解析题（3分）
20、”不经议会同意,国王不能征税”
”不经议会同意,国王不能在和平时期维持常备军”
”议员的选举不受国王干涉”
请回答：
① 上述材料出自哪国的什么文件?该文件的名称是什么?（2分）
② 结合上述材料分析文件对谁的权力加以限制?（1分）
五、学习与实践：（6分）
21、2005年是世界犯法西斯战争胜利60周年.世界很多国家都以不同方式纪念这一重大历史事件.班级准备出一期“为和平牢记历史”的主题板报,由你负责两个板快,牢记历史和感悟历史.
请你根据以下要求设计这两板快的内容.
（1） 记住,是最好的纪念.在“牢记历史”板快中写出1942--1945年在华盛顿、斯大林格勒、诺曼底、柏林（任选其中两个地点）发生的重大历史事件和历史意义.（4分）
（2）历史学习是一个从感知历史到积累历史知识,从积累历史知识到理解历史的过程.第二次世界大战给人类留下了许多启示.请把你最深的感受写在“感受历史”板快.（2分）
新课程历史学科考试的基本情况是,历史学科与政治学科同卷；在总分100分中,历史学科占50分；试题分为五大类型,包括选择题、填空题、连线题、材料解析题和学习与实践题；实行闭卷考试.这里从几个方面对历史学科的考试质量作简要分析.
一、命题原则
这次新课程历史中考考试命题必须体现课程改革的新理念,体现《历史课程标准》的新要求,在命题时我们确立了这样一些基本原则.
1、根据历史课程标准确定考查内容与要求.
历史课程标准反映了国家对义务教育阶段历史课程的教育宗旨、目标和要求,是历史教学和考试命题的依据和准绳.“内容标准”规定的世界史的三个历史学习板块均属于考查范围,应按照“内容标准”确定考试内容及其重点和要求.
2、命题坚持普及性、基础性、发展性的原则：初中历史是一门历史知识的扫盲课,是对学生进行基本历史知识和人文主义教育,发展学生感知、体验、理解、运用历史等能力,形成丰富历史情感和正确历史方法的基础课.
3、充分发挥不同类型历史试题的功能.
初中历史课程学业考试可采用不同类型的试题,试题的分类和运用要以发挥其功能为前提.注意题型结构的合理配置,积极探索符合新课程理念的新题型,适当注意试题的开放性与探究性
4、注重从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个维度进行考查.
切实有效地把考查历史知识与考查学生学习能力、学习方法和学习过程以及情感态度与价值观结合起来.注重考查学生收集、阅读历史材料,并从中获取和运用有效信息的能力；注重考查学生用历史的、发展的眼光观察现实社会的能力和学生的历史意识；注重考查学生自主与合作的探究性学习能力和实践能力；注重考查学生的创新精神和创新能力.三方面考试内容的设置,要有利于贯彻国家的教育方针,在历史学科推进素质教育；有利于体现九年义务教育的性质,面向全体学生,全面提高质量,促进学生的发展；有利于推进基础教育课程改革,改进课堂教学方式,减轻学生过重的课业负担,促进学生主动、活泼、生动地学习,培养学生创新精神和实践能力.
5、体现时代性,贴近学生和社会.
历史试题的编制既要以历史问题为出发点,也要贴近学生的生活实际和现实的社会实际,加强理论与实际、历史与现实的结合,充分发挥历史教育的社会功能,促进学生身心的全面、健康发展.
6、确保考试的信度和效度.
编制的试卷要结构合理、题量适中、题意明确、语言准确、难易适当、目标有效,能够真实反映出学生的历史学业水平,体现科学性和目标性原则,避免考试中的“难、繁、偏、怪”现象.
根据上述原则,我们确定了2005年历史中考考试的命题要求：进一步降低机械记忆的要求,加强考查学生对历史的感知、体验、理解、积累和运用,重点考查学生如下的知识和能力：能简单地再认再现重要历史事件、历史概念和历史结论,能按一定要求对重要历史知识进行概括、归纳、比较和选择,能阅读理解一般历史材料,并能用历史的眼光分析历史与现实问题,能正确理解和尊重世界其他国家和民族所创造的文明成果,有正确的国家、民族和国际意识,能用简明扼要的文字表达自己的一些历史观点.
我们总体构想是：能力立意,在加强和改进对历史基础知识考试的同时,加强对历史情感态度价值观的考查力度,增加开放性试题,增强评价标准的开放性和评分说明的科学性,引导历史教学走出死记硬背的怪圈
试题不回避重点历史知识和热点历史、现实问题.世界历史,选取的都是对人类历史产生了重大影响的人或事.尽管我们在命题时注意了知识的广泛性,但是试题的容量仍然很有限,经过多次筛选,最终选取的考点是立足于为学生终生发展打基础的重要历史知识.政治、经济、军事、文化和科技板块的比例比较合理,设问角度向借鉴、反思方面转化.
另外一个明显的变化是注重知识的综合性,将相关知识揉和在一起,要求学生把学的“点”串成“线”,将知识进行系统化的整理和归纳.如填空题和连线题,将相关的知识点放在一起,问题的设计是要考查学生的分析能力、综合能力和应用能力.
除了考查学生的能力外,命题者还希望教给学生学习的方法,让学生明白事物之间不是孤立存在的,而是相互联系的道理,也希望通过考试这种形式,指导教师在今后的历史教学中,要以《历史课程标准》为依据,宏观地把握教材,而不要拘泥于教材本身,要善于从当代社会发展、学生生活实际和现实的需要出发使用教材,扩充教材的内容,拓展师生的视野,增强历史课程的建设能力.学习与实践题,从纪念反法西斯战争胜利60周年切入问题,目的很明确,一是考查学生对重大历史事件的了解和理解程度,二是引导学生能够联系历史并运用历史的观点关注社会、关注生活,构建起沟通历史和现实的桥梁,逐步形成属于自己的历史画卷.此题的命制体现了人性化、科学化、趣味性、关注生活与现实的特点,是一套高质量的历史中考试题,受到社会和考生的一致赞赏.
新一轮基础教育课程改革倡导知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的教学目标.相对来说,知识与技能目标比较容易测量到,过程与方法也是可以直观观测到的,唯有情感态度价值观的测量不好办.学习与实践题,试图在考查学生的情感态度价值观上做一次积极的探索.这道题以考查学生的分析归纳能力为载体,实际上是想综合考查学生学习世界历史后,是否能够明辨是非,是否有了较为丰富的爱国情感和正确的国际意识,是否能够理性地看待历史问题.通过对学生反馈的情况分析,学生此题答案精彩纷呈,是全卷最闪亮的试题,比较真实、客观地反映出了学生学习世界历史后在情感态度价值观这个纬度上的不同状态.
加强试题的开放性,完善答案的多元性、评价标准的科学性和准确性,为不同学生的发展留足发展的空间.为了进一步发散学生的思维,培养学生的个性和创造性,我们在试题的开放性上进行了深入的探索.开放性的试题必然伴随着答案的多元性,在制定评分说明时,我们一方面从不同角度进行了分析,设置了多种可能的答案.另外,还对可能出现的非预设答案,也作了评分说明和要求,提高了评分的科学性和准确性,为开放性试题起到了保驾护航的作用.
需要特别指出的是,开放性试题不是提供一个“随便说说”的场所,而是通过“自由”发表见解的形式来考查学生知识掌握和能力发挥所达到的水平.开放性试题的参考答案必须要给学生留下足够的自由空间,在答案内容的规定和答题的方向上应该尽可能开放,让不同的学生都有话可说.但是,在评分原则上则应尽可能具体和明确,必须清楚地界定不同大小的知识范围和不同层次的能力水平,避免评分过程中的主观随意性.对学生历史情感态度价值观的考查,一直是历史纸笔测试的难点,此题在这方面有较大的突破,受到了广大历史教师的欢迎和肯定,普遍认为试题具有方向性、导向性,对历史课程改革的进一步推进有利,对历史教师教育教学水平的提高有利,对学生今后的发展有利,试题也得到了绝大多数学生和教师的好评,认为做这样的试题轻松、有趣,同时在做题中还能学到不少历史知识和历史学习方法.只要学生调动平时的学习积累、所思所得,总有话可说,有文字可写.考试除了体现区分度和选拔性,应当给学生充分的话语权,也就是给学生充分的灵活的表达空间,营造一个让学生充分表达自己认知架构的答题空间.
二、试题的基本特点
1、具有新颖性.
试题的命制不是单纯地照搬课本内容,引用和提供了新的材料,重视基础知识和基本能力,也就是传统的双基训练.历史课程标准在“评价建议”中指出：要把历史知识和历史能力有机结合起来考察,不但要考察学生再认再现历史知识的能力,更要考察学生综合运用所学知识分析解决问题的能力.由此可见,传统的双基仍然是历史考试考察的重点,只不过在考察方式上不再是历史知识的简单再认.
例1 “圣诞节”“十字架”与哪个宗教有关（）
A、佛教 B、道教 C、伊斯兰教 D、基督教
例2 1931年,当美国一位伟大的发明家逝世时,美国总统胡佛提议全国各地同时熄灭电灯一分钟,以示哀悼.这位发明家是（）
A、瓦特 B、爱迪生 C、本茨 D、史蒂棼孙
例3 “我真正的光荣并非打了40多次胜仗；滑铁卢战役抹去了关于一切的记忆.但是,有一样东西是不会被人们忘却的,它将永垂不朽,那就是我的民法典.”文中的“我”是（）
A、克伦威尔 B、华盛顿 C、罗伯斯彼尔 D、拿破伦
从形式上看,本题题干活泼,又设计了贴近学生的生活经验的情景,问题的引出自然贴切,于不知不觉中考查了学生对历史基础知识的掌握.此题的优点是紧扣课程标准的要求,考查学生的基础知识、基本技能,题目表述言简意赅.这正是新课程精神的体现.要注重在一定的情景中运用历史知识的能力,避免孤立、片面的死记硬背.
2、具有开放性.
按照课程标准的“内容标准”设计,不随意扩大考查范围.命题有一定的跨越性,通过设置新的情景,从多角度、多层次考查学生综合运用知识的能力,以及应变能力和创新能力.
例4
2005年是世界犯法西斯战争胜利60周年.世界很多国家都以不同方式纪念这一重大历史事件.班级准备出一期“为和平牢记历史”的主题板报,由你负责两个板快,牢记历史和感悟历史.
请你根据以下要求设计这两板快的内容.
（1） 记住,是最好的纪念.在“牢记历史”板快中写出1942--1945年在华盛顿、斯大林格勒、诺曼底、柏林（任选其中两个地点）发生的重大历史事件和历史意义.（4分）
（2）历史学习是一个从感知历史到积累历史知识,从积累历史知识到理解历史的过程.第二次世界大战给人类留下了许多启示.请把你最深的感受写在“感受历史”板快.（2分）
此题注意知识的重新整合,学习与实践题一是问法开放,二是答案的开放,学生可以根据题目的要求和自己的知识视野,任意选择正确材料来回答.答案也具有一定的灵活性和开放性.提供了让学生充分展示自己才能的空间.
3、具有导向性.
试题的设计在一定程度上反映了新的课程改革的精神,学习与实践题的第2小题“历史学习是一个从感知历史到积累历史知识,从积累历史知识到理解历史的过程.第二次世界大战给人类留下了许多启示.请把你最深的感受写在“感受历史”板快.”,答案可以在书本之外,是对学生的“自主学习”和“创新学习”的很好的检验.也有利于引导学生在学习历史的过程中,应该密切关注社会发展,关注现实生活,关注国际大事.
4、具有综合性.
综合性题目包括学科内多目标的整合综合题、学科之间的交叉与融合综合题.这种题目主要对学生综合素质与能力、灵活运用知识的考查.学科内多目标的整合综合题在以往的中考中就比较常见.学科之间的综合考试常见的有历史与语文（如材料分析题、问答题）、历史与政治（如时政热点的考查）、历史与地理（如填图题、识图题的考查）等学科的综合渗透.这就要求学生要有学科综合意识,基础知识扎实,思路开阔,在训练过程中多从学科联系方面去锻炼思维能力.
例5 右图斜线部分表示的军事集团是（）图略：一战前的欧洲两大军事集团
A、三国同盟：德国、奥匈帝国 意大利 B、三国同盟：英国、法国、俄国
C、三国协约：德国、奥匈帝国 意大利 D、三国协约：英国、法国、俄国
此题是历史与地理识图的综合渗透
例6 19世纪中期,通过资产阶级改革和革命,资产阶级统治日益巩固与扩大.请把下列国家与事件联系起来.
日本 农奴制改革
俄国 南北战争
美国 明治维新
例7 文学艺术作品是时代的缩影,为我们了解历史提供了一面镜子.请把下列人物与代表作联系起来.
莎士比亚 《格尔尼卡》
贝多芬 《王子复仇记》
毕加索 《英雄交响曲》
上两题主要是学科内多目标的整合综合题.例6从横向反映了资产阶级革命扩展时期亚洲、欧洲和美洲的资本主义制度的进一步确立.例7从纵向以文学艺术作品为线反映了文艺复兴时代、早期资产阶级革命时代和世界反法西斯战争时代的社会主题.
例8 材料解析题（3分）
”不经议会同意,国王不能征税”
”不经议会同意,国王不能在和平时期维持常备军”
”议员的选举不受国王干涉”
请回答：
① 上述材料出自哪国的什么文件?该文件的名称是什么?（2分）
② 结合上述材料分析文件对谁的权力加以限制?（1分）
此题是以文字介绍为主的材料题.这是中考材料题中的传统题型.一般都是选择书上的引文或学生比较熟悉的文章,这类题目一般是问得直接明了,考生较好回答.非课改区中考试卷中,此类型题时常出现,但课改实验区试卷中出现的概率越来越低了.
解析：解答此题,可从“一读”开始,先读设问,然后带着问题读材料,注意从材料中收集有效信息, “二想”时材料内容可以联想到英国,由此可以判断材料一中的文献是英国资产阶级革命时期的《权利法案》.判断出具体的材料,问题也就迎刃而解,余下的工作就是“三答”了.
5、具有时代性
体现时代要求是新课程培养目标的重要特点,也是考试改革的主要方向.试题的时代性主要表现在：（l）试题情境的创设,注意结合社会热点、焦点问题.注意结合学生的实际生活.（2）试题的载体方面,注重选择与现实生活联系密切、有利于培养学生思维能力、丰富学生情感、促进学生形成正确的人生观、价值观的历史知识,作为试题的依托和载体.（3）试题考查的内容方面,强调学以致用,注意理论和实际相结合,突出考查实践和应用能力,力求充分体现历史学科促进学生人格健全的教育功能.（4）试题的导向性方面,注重引导学生关注国家、人类和世界的命运,形成用历史的视野审视社会发展变化的习惯；注重引导学生关注自身人文素质的提高.
从现实热点、焦点问题、学生的生活等联系密切的历史知识设题,是为了体现历史学科“以见知隐,以古鉴今,以往知来”的借鉴价值,更是为了体现历史与现实之间无法割裂的关联,为了体现历史认识的现实趋向,为了彰显历史学习的本质内涵——历史意识的培养与传承.
例如
2005年是世界犯法西斯战争胜利60周年.世界很多国家都以不同方式纪念这一重大历史事件.班级准备出一期“为和平牢记历史”的主题板报,由你负责两个板快,牢记历史和感悟历史.
请你根据以下要求设计这两板快的内容.
（1） 记住,是最好的纪念.在“牢记历史”板快中写出1942--1945年在华盛顿、斯大林格勒、诺曼底、柏林（任选其中两个地点）发生的重大历史事件和历史意义.（4分）
（2）历史学习是一个从感知历史到积累历史知识,从积累历史知识到理解历史的过程.第二次世界大战给人类留下了许多启示.请把你最深的感受写在“感受历史”板快.（2分）
时事新闻就发生在当今世界,甚至就发生在我们身边.上述例题的典型特征是以时事新闻为题干,通过设问来考查学生从历史的角度观察现实问题的能力.历史与现实同属一个不可割断的时间链条,历史是现实的前奏,现实是历史的延伸,有许多的历史问题至今仍没有解决,保留有它的现实形态；同时,所有的现实问题都有历史根源.所以此类试题在设计上以历史教材书本知识为平台,进而引导学生关注社会问题,促使学生将现实问题与历史问题有机结合,从而实现了历史教育引导学生了解过去,关注现在、启迪未来的教育价值,使历史教育的人文教化之功能“润物细无声”.
此类题体现了关心生活、关心社会的人文精神.注重历史与学生生活、社会热点问题的结合,在历史与现实的交融点上考查学生的知识结构与运用综合能力解决实际问题的水平.学生完成这类开放题,可促使学生关心时事,了解世界,使学生敏锐地把握历史的脉搏,深刻地理解各种历史问题的内容和意义.
三、几点建议
1、深化中考改革,改进题型和考试内容,适度调整,使中考更趋合理和完美.首先,考试题型应更灵活.适当增加“主观性”试题的份量,客观试题与主观试题的比例调整为2：3,这样更恰当些,以便于考查学生的历史学科的各种能力.试题要与时俱进,充分体现当前基础教育课程改革的要求,设计一些灵活、有趣,能展现学生主动探究的题型.第二,考查的内容适当调整,可否增加中国近现史部分内容.
2、学校必须重视历史教学,开设和开足历史学科的课时.基于当前对历史学科的轻视,特别是一些乡级初中未能正常开设历史课,造成学生历史知识的缺失,学校领导和家长对历史课持无所谓的态度,更助长了人们对历史课的漠视.因此,随着基础教育改革的发展,人们对人文素质的渴求,各级学校必须提高认识,还给历史学科作为基础教育的重要学科地位,要开设和开足历史学科的课时.一些学校应该充实历史教师队伍,改变非历史专业的教师教历史的做法.
3、改革教学方法.历史教师应转变教学理念,改革教学方法,实现学生学习方式的转变.首先,树立以学生为主体的教学观念,为学生形成主动积极的学习态度,营造良好的学习环境,充分发挥学生的自主性、独立性、能动性和创造性.其次,让学生积极主动参与教学过程,勇于提出问题,学习分析问题和解决问题的方法,改变学生死记硬背和被动接受知识的学习方式.第三、 特别要注意激发学生学习历史的兴趣.
当前历史教师亟应克服的问题：教师以自我为中心,只重知识传授,满堂灌；严重忽视能力的培养或缺乏培养能力的方法和手段；思想教育空洞落后,脱离实际,没有针对性.讲课枯燥没有激发（或保护）学生的学习兴趣.严重忽视地图、插图等的运用初中历史教师要认真探讨教学方法,深入研究中考命题的方向和特点.要研究初中毕业班的复习方法,重视与学生交流学习历史的方法,重视对典型试题的分析和指导,教会学生学习,教会学生解题,教会学生在解读历史的过程中感悟历史,形成正确的历史观和价值观.
4、转变学习方式.要改变学生被动学习的习惯,引导学生进行合作学习,互帮互助,共同提高,共享学习成就；进行自主学习,提高自觉意识,养成独立学习的习惯和能力；进行创新学习,勇于实践,善于探索,富于创造.这样的学生才能真正的适应选拔性的考试要求.
2005年辽宁省十一市中考试题
一、选择题（30分）
1、古埃及文明最著名的历史遗产是（）
A、金字塔 B、巴黎圣母院 C、《汉谟拉比法典》D、买加清真寺
2、西方文明的发源地是（）
A、古埃及 B、古巴比伦 C、古印度 D、古希腊
3、“圣诞节”“十字架”与哪个宗教有关（）
A、佛教 B、道教 C、伊斯兰教 D、基督教
4、阿拉伯数字的最早发明人是（）
A、古埃及人 B、古印度人 C、古阿拉伯人 D、古巴比伦人
5、打破以往世界各地相互孤立和隔绝局面,把世界各个地区连成一个整体的历史事件是（）
A、基督教的创立 B、文艺复兴 C、新航路的开辟 D、英国资产阶级革命
6、“我真正的光荣并非打了40多次胜仗；滑铁卢战役抹去了关于一切的记忆.但是,有一样东西是不会被人们忘却的,它将永垂不朽,那就是我的民法典.”文中的“我”是（）
A、克伦威尔 B、华盛顿 C、罗伯斯彼尔 D、拿破伦
7、被誉为“南美解放者”的是（）
A、章西女王 B、玻利瓦尔 C、圣马丁 D、伊达尔哥
8、《国际歌》从法国传遍欧洲,响彻世界,其诞生的背景与下列哪一历史事件有关（）
A、法国大革命 B、工业革命 C、宪章运动 D、巴黎公社
9、1931年,当美国一位伟大的发明家逝世时,美国总统胡佛提议全国各地同时熄灭电灯一分钟,以示哀悼.这位发明家是（）
A、瓦特 B、爱迪生 C、本茨 D、史蒂棼孙
10、右图斜线部分表示的军事集团是（）图略：一战前的欧洲两大军事集团
A、三国同盟：德国、奥匈帝国 意大利 B、三国同盟：英国、法国、俄国
C、三国协约：德国、奥匈帝国 意大利 D、三国协约：英国、法国、俄国
11、提出相对论,开创物理学新局面的科学家是（）
A、阿基米德 B、牛顿 C、达尔文 D、爱因斯坦
12、签订《凡尔赛和约》的会议是（）
A、巴黎和会 B、华盛顿会议 C、慕尼黑会议 D、雅尔塔会议
13、罗斯福新政的核心措施是（）
A、整顿银行 B、对工业的调整 C、调整农业 D、兴建公共工程
14、标志着帝国主义殖民体系在非洲瓦解的历史事件是（）
A、埃及独立 B、巴拿马收回运河主权 C、印巴分治 D、纳米比亚独立
15、美苏“冷战”正式开始的重要标志是（）
A、杜鲁门主义的出台 B、马歇尔计划的实施 C、北约的形成 D、华约的形成
二、填空题：（5分）
16、1848年2月, 《 》的发表标志着马克思主义的诞生；1917年俄国十月革命的爆发,由此建立了世界历史上第一个社会主义国家,其领导人是 .
17、第一次工业革命把人类带进了 时代；第二次工业革命中,莱特兄弟发明 ,开始把人类翱翔天空的理想变成现实；第三次科技革命成果中,与我们今天工作学习密切关系的是 广泛应用.
三、连线题：（6分）
18、19世纪中期,通过资产阶级改革和革命,资产阶级统治日益巩固与扩大.请把下列国家与事件联系起来.
日本 农奴制改革
俄国 南北战争
美国 明治维新
19、文学艺术作品是时代的缩影,为我们了解历史提供了一面镜子.请把下列人物与代表作联系起来.
莎士比亚 《格尔尼卡》
贝多芬 《王子复仇记》
毕加索 《英雄交响曲》
四、材料解析题（3分）
20、”不经议会同意,国王不能征税”
”不经议会同意,国王不能在和平时期维持常备军”
”议员的选举不受国王干涉”
请回答：
① 上述材料出自哪国的什么文件?该文件的名称是什么?（2分）
② 结合上述材料分析文件对谁的权力加以限制?（1分）
五、学习与实践：（6分）
21、2005年是世界犯法西斯战争胜利60周年.世界很多国家都以不同方式纪念这一重大历史事件.班级准备出一期“为和平牢记历史”的主题板报,由你负责两个板快,牢记历史和感悟历史.
请你根据以下要求设计这两板快的内容.
（1） 记住,是最好的纪念.在“牢记历史”板快中写出1942--1945年在华盛顿、斯大林格勒、诺曼底、柏林（任选其中两个地点）发生的重大历史事件和历史意义.（4分）
（2）历史学习是一个从感知历史到积累历史知识,从积累历史知识到理解历史的过程.第二次世界大战给人类留下了许多启示.请把你最深的感受写在“感受历史”板快.（2分）