如何上好三年级作文

如何上好三年级作文

从低年级的说话、写话练习,直接过渡到命题作文,难度较大.因为一篇作文是各项语文基本功的综合运用,是学生认识水平和文字表达能力的体现.片断练习,内容简单,如观察一种静物或一种小动物后写一段话；观察人物的外貌或动作写一段话等.开始练习时要求不要太高,可以写几十个字,也可以写一百字,当堂完成,既不增加学生的课外负担,又可以及时得到老师或同学的评论.1、片断练习,能顺利地过渡到写一篇文.\x0d学生写了一个个片段,就积累了作文的材料.写得多了,作文时就有内容可写,学生写成篇的文章就不会感到困难了.特别是练写总分段式,作用就更大.如老师出一个总起句\x0d校园里的树木可茂盛了\x0d等,然后再以校园\x0d为题,学生就可以将写过的内容加以取舍,再将各段连接起来,加上开头结尾就是一篇文了.2、片断练习,能使读写紧密结合.\x0d三年级阅读教学是以段为主,可以与写片断互相渗透,相辅相成.学生在阅读中获得的段的知识和分析概括能力,对写好一段话是有直接帮助的.让学生以\x0d老师来上课了\x0d段与篇的练习是可以交叉进行的,根据实际需要来决定.如写作文需要写一个场面,不妨先写一个片断,然后再作文.学生的开头总千篇一律,可让学生专练习写开头.\x0d写片断与写一篇作文的练习,是部分与整体的关系,先练部分,再练整体,符合由易到难、循序渐进的原则；练了整体,再找出薄弱环节练部分,也符合学生学习作文的实际.3、课堂小练笔基本形式仿写.\x0d主要是模仿课文的一部分让学生练笔.如一个开头、结尾、一种句式、一种段式,也可仿写一种表达方式.\x0d扩写.\x0d教师要抓住课文中略写的部分,引导学生在理解的基础上,展开想象,进行扩写.还可以扩展句式.\x0d课堂素描.\x0d是指在课上组织学生观察事物,然后抓住特点,用简练的语言记叙下来的一种练笔方式.它把观察与仿写结合在一起.\x0d有趣的一句话日记.\x0d教师要注意引导学生课外自觉地练笔,主动把自己的生活,特别是那些值得记忆的美好的事物记录下来.可以采取一句话日记这种方式,学生易接受,效果也好.就是让学生用一句话或简短的语言把一天中有意义的事、印象最深的事、最感兴趣的事记叙下来.要求尽量说清时间、地点、人物、事情.要求不要过高.因为是学生自愿练笔,只要写就好,就要充分肯定.课上练习几次,就可以安排回家去写.教师注意引导学生选材面要逐渐扩大,二是句子的扩展,使表达的内容更丰富具体.\x0d（三）指导学生把作文写具体内容具体\x0d,是小学生作文训练的基本要求之一.小学三年级开始作文,教师要注意指导学生练好作文的基本功.1、教给学生写具体的方法.\x0d把作文写具体的方法,主要从阅读中学习,特别是要结合课文来学习.记事、写人、写景、状物的方法各不相同.\x0d记事,要交代清楚事情是怎样一步步发展的,但不能记流水帐,平均使用力量,重点部分要具体写.写人,要选择典型的事例来写,即最能反映人物的性格特点、精神面貌的事例.同时要根据表达的需要,写出人物的外貌、神态、语言、动作、心理活动等.写景状物,要抓住景物的特点具体描写,多种景物要分清层次,抓住重点景物写具体,不能面面俱到,更不能堆砌词语,为描写而描写.\x0d学生掌握了一种写具体的方法后,就要实践,小练笔或写片断,再逐步用于作文之中.教师在指导和讲评时,应提倡运用学过的写法,逐步形成作文的技能技巧.2、要储备语言材料.\x0d语言材料的积累,主要是靠在日常的课内外积累中、听人说话和各种活动中做有心人,把一些词语和佳句的意思弄懂,并抄录或背诵下来,以备应用.学生的个性、兴趣不同,鼓励学生根据自己的爱好积累,这有助于形成自己的语言风格.还可以指导学生分类摘抄,尤其是课文中的优美语句,鼓励学生尽量记住学过的成语.课外阅读摘抄不限多少,使学生养成习惯,可以组织课外阅读摘抄本展示,并鼓励学生进行背诵.\x0d熟读和背诵是积累语言的好方法.我们应当把积累语言作为阅读教学的一项重要任务.通过阅读积累语言,主要是要求学生熟读课文和背诵一些有记忆价值的段落和篇章,这是积累语言的有效途径.（1）有特点的开头；(2)有代表性的结尾；（3）出色的过渡句；（4）有特色的段落；（5）背诵全文3、题目要新颖,使学生愿意写.\x0d教师出的作文题目,都应当使学生有话可说,有内容可写.与此同时,还要注意把题目出的新颖一些,小一些.写的内容,既是学生熟悉的,深感兴趣的,又易于写得集中一些,这样学生才愿意写,也有可能写具体.