孔乙己中分别找肖像描写动作描写语言描写景物描写并分析其具体作用

来源：学生作业帮编辑：搜搜做题作业网作业帮分类：语文作业时间：2024/04/30 02:21:08

文段（一）：肖像描写,表明闰土的生活已陷入贫困之中.
文段（二）：肖像描写（或外貌描写）.“我”开始注意自己的外表,意识到自己的不足（或“自惭形秽”）,暗示“我”已开始转变.
文段（三）：语言描写,因为杰姆不相信眼前的事是真的或杰姆不相信德拉会把她引以自豪的长发剪掉了.
文段（四）：语言描写.1、自信,不满足于自己得银牌,对自己充满信心,认为应该得金牌；
2、天真,把不得金牌归结为是由于自己年龄小,确实是孩子的见解；
3、幽默,语言风趣,有个性,如“算了,给他个银牌吧”,有幽默感.
4、豁达,语言中流露出儿子的大度、潇洒,看问题与众不同.
文段（五）：1、动作法兰西（祖国）必胜
2、动作描写,“排”字表现出孔乙己拮据而穷酸的本相,既对酒店表示分文不少,自己是规矩人,又能对短衣帮的耻笑表现出若无其事来,恰如其分地显示了他的虚荣心理.
文段（六）：动作描写 1说明瞎婆婆年事已高,动作缓慢,同时这也是瞎婆婆对这来之不易的“两元钱”作出重大决策的表现.
2我被瞎婆婆的举动深深地感动了,深知瞎婆婆送这“两元钱”的深情厚谊,所以这是不能自已的表现.
文段（七）：神态描写孔乙己在短时间内从神情傲慢转变为沮丧,如此强烈的对比,说明有无进学始终是他的一块心病,他把屡试不第看成是自己的耻辱,从而揭示科举制度对孔乙己的毒害.
文段（八）：神态描写给邻居增添麻烦,心里很过意不去.
文段（九）：心理描写可以看出鲁达是个胆大心细,勇而有谋的人.
文段（十）：表现出老王的困惑、内疚、有所醒悟的心理.
文段（十一）：正面描写,通过对罗敷的服饰、打扮的描写,表现了她的美貌.
文段（十二）：侧面描写,通过对路旁观者的种种神态、动作的描绘,间接写出罗敷的美貌使人们如痴如醉,这样写比直接写人物的外貌之美留给人更多想象的空间.
文段（十三）：侧面描写（间接描写）本文塑造雒老师的形象时,几乎没有正面描写,都是通过学生的真切感受来体现的,这种侧面描写的方法,使雒老师的形象更加真实、可信,具有强烈的艺术感染力.
文段（十四）：第1段的细节描写,表现了奥楚蔑洛夫耀武扬威的姿态；234段的细节描写则表现了他内心的恐慌和强作镇定的窘态.
文段（十五）：如“母亲突然停了下来,她把菜篮挎在臂弯,腾出右手,向我伸来…… ”这里的细节描写表现了母亲对儿子的挚爱,时光虽然流逝,但她牵手的动作依然如此娴熟.
另如“我没有把手递过去,而是伸出一只手从她臂弯上取下篮子,提在手上,另一只手轻轻握住她的手” 这里的细节描写表现了儿子对母亲的爱的回报.

孔乙己中分别找肖像描写动作描写语言描写景物描写并分析其具体作用从文中找出描写孔乙己的肖像神态语言动作描写并分析作用动作,神态,语言,肖像描写的作用!具体的公式人物的描写方法及作用?（肖像描写、语言描写、行动描写、心理描写、细节描写；景物描写）肖像描写,动作描写,心理描写,语言描写,神态描写各一段,并分别写一段100字的赏析! 在骆驼祥子中,分别找出一个具体情节~景物描写~动作描写~语言描写~心理描写~外貌描写~神态描写~ 急求《水浒传》肖像描写语言描写动作描写心理描写环境描写各200字肖像（外貌）描写、动作描写、神态描写、语言描写、心理描写；怎么区分? 写人物作文（用上语言描写,动作描写,神态描写,肖像描写）500字童年中的心理描写神态描写动作描写语言描写景物描写每种3段用肖像描写,语言描写,动作描写刻画人物的作文（300字）林冲鲁智深松江杨志武松肖像描写动作描写语言描写