两位国文老师对我的影响分别是什么

第一位教师教授的是辛弃疾的词,“老师朗诵时头与肩膀左右摇摆着,真是悲歌慷慨”,培养了“我”的爱国情怀；第二位老师教授的是田汉的新诗,诵读时“进入了角色,那深深感动的神情凝注在眼睛里”,使“我”对新文学

你可以抓住老师的神态,比如说专注的,认真的.还有动作,比如说细致的,直接用手抹去粉笔灰的等等.上课的时候,看到同学回答问题是什么反应,又是怎样解决同学的问题的.光是嘴上解说,还是画个图解释之类的.大概

同：都是爱国诗,讲的都入情入理,激发我课外阅读的兴趣.异：讲的课一古一今,一个情溢于心,头和身子左右摇晃,一个情满双眸,深深感动的神情凝注在眼睛里.

相同之处：讲的内容都是抒情诗,诗词的作者都是爱国诗人,讲课时都采用诵读,都入情入理.不同之处：所讲的内容是一古一今；讲课情态一个是情溢于胸,头和身子左右摇摆,一个是情满双眸,那感动的神情凝注在眼睛里.

加强朗读教学,发挥学生主观能动性；加强课堂情感交流,培养学生的高尚品德；加强课外阅读,提高学生的语文阅读能力.

偶不知道,路过~~打酱油~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~

第1个使作者爱国之情油然而发；第2个激起作者对新文学的兴趣.

第一位教师教授的是辛弃疾的词,“老师朗诵时头与肩膀左右摇摆着,真是悲歌慷慨”,培养了“我”的爱国情怀；第二位老师教授的是田汉的新诗,诵读时“进入了角色,那深深感动的神情凝注在眼睛里”,使“我”对新文学

对两位国文老师上课情景的深情回忆,是用老师注满情思的眼睛,来激发爱国情怀.

相同,都教的是抒情诗,都是爱国诗人的作品,都用大声朗读的方法教课不同,一个是国文老师,一个是代课的,一个讲古一个讲今,上课情态不同都包含了

这是什么呀

啊,有了您,花园才这般艳丽,大地才充满春意!老师,快推开窗子看吧,这满园春色,这满园桃李,都在向您敬礼!如果没有您思想的滋润,怎么会绽开那么多美好的灵魂之花?啊,老师,人类灵魂的工程师,有谁不在将您赞

我的第一位国文老师（梁实秋）徐老师是个教学认真、一丝不苟的人.徐老师的教学,通过读课文让学生理解内容,批改作文明批大改,让学生记忆深刻.徐先生最独到的地方是改作文一句的作用是,总领下文,简要概括.

十二、阅读欣赏,完成练习我的一位国文老师我在十八九岁的时候,遇见一位国文先生,他给我的印象最深,使我受益也最多,我至今不能忘记他.先生姓徐,名锦澄,我们给他取的绰号是“徐老虎”,因为他凶,他的相貌很古

1.如果从古代世界来看的话应该是中国,因为中国早在汉代就派张骞出使西域,中国的丝绸传到了罗马；到了东汉蔡伦发明了造纸术,7世纪由阿拉伯人传入欧洲,结束了欧洲长期以来用羊皮纸书写的历史；唐朝的时候又开始

1他给我的印象最深,使我受益也最多.2外貌身材衣着举止性情3语言教学先生喝酒后4D5一眼就可以看穿了别人6认识到这么一个学生,知道这个学生的秉性.小女子不才,以上仅供参考!

11.很凶2.选辑教材有意思的读文章3.大勾大抹改作文2离开先生将近50年,未曾与先生一通音讯,不知他云游何处才学,负责任,教导有方3先抑后扬,开头写先生相貌古怪,又凶,爱骂人,此处为抑.再写出徐先生

1.他给我的印象最深，使我受益也最多2.绰号、相貌、行为习惯、骂“我”3.绰号、笑；一次酒后课堂上骂人4.B5.看透了；突出强调6.认识了“我”是一个有个性、有主见的学生。7．知错能改；写作上的指点。

当然是我泱泱大国,浩浩华夏,亚洲人用的字全是我们的汉字,全用的我们的筷子,全把我们的英雄人物当偶像,以模仿中国古人为荣,当我们春秋战国群雄争霸的时候,欧洲人还光着屁股到处跑呢,斯文点的就拿块布捂着,这

第一道,我的老师是一个表面上不注重穿着外表,很“凶”,但很有学问,对学生非常关心的人.第二道,1.我在课堂上替同学分辨,惹了老师的责骂.3.老师讲解文章作者,打着江北的官腔朗诵课文.4.他用大墨杠子大