搜搜做题作业网如何做好初中文言文? 1如何翻译?关键是有时候你根本不懂啊!不要网上的!2如何解释字词?
来源：学生作业帮 编辑：搜搜做题作业网作业帮 分类：语文作业 时间：2024/05/11 14:58:39
如何做好初中文言文? 1如何翻译?关键是有时候你根本不懂啊!不要网上的!2如何解释字词?
初一文言文“三步走”学习法 初一文言文“三步走”学习法
文言文一直是困扰初一学生语文学习的难题.对于刚上初一的同学来说,由小学没有文言文到初中接触文言文,在学习中抓不住学习的方法,往往投入很大,到收效 甚微.高中文言文是高考的一项重要题型,所考查内容均为课外文言文,如果孩子在初中没有打好文言文学习的基础,高中学习会更为吃力.
在文言文学习的过程中,首先要做到的就是养成良好的学习文言文的习惯,那么在学习文言文的过程中,我们可以按照“三步走”的学习方法,更快速地提取出文言 文中的有效信息.那么,“三步走”究竟怎么走呢?
步骤/方法
1
第一步：不求甚解识大意.当拿到一篇文言文时,我们要先粗读一遍,掌握文章的大概意思,遇到不会的字词跳过去,直接阅读下文.这样做有两个好处：一是能够 培养学生对于一篇文章信息的提取能力；二是当遇到不会时,学生会纠结在那里,失去了对文言文的阅读兴趣.那么,当我们大致读懂了一篇文言文之后还是不能完 全地理解文言文的深意,这就需要我们进行第二步.
2
第二步：咬文嚼字解字词.第一遍粗读之后,不会的字词就像是平坦路上的小石子一样,把我们的双脚咯的生疼,在这一步中,我们要扫除这些限制我们的障碍,彻 底理解文言文的内容.在这一步中,学生要结合书下注释,理解重点字词的含义,并积累这些字词,为以后的文言文打下良好的基础.
3
第三步：深入思考求真意.我们阅读文言文是为了读懂它,并且明确它告诉我们的关于人生的道理.我们古代的祖先是非常具有智慧的,这种智慧往往通过文言文和 汉字传递给我们,所以我们可以通过这种方式掌握古人的智慧,把它应用到作文或是生活中去.
4
课外文言文一周一练：
5
晋平公(1)问于师旷曰：“吾年七十欲(2)学,恐已暮(3)矣!” 师旷曰：“何不炳烛乎(4)?” 平公曰：“安有为人臣而戏其君乎(5)?” 师旷曰：“盲臣安敢戏其君乎(6)!臣闻之：少而好(7)学,如日出之阳(8)；壮 (9)而好学,如日中之光；老而好学,如炳烛之明.炳烛之明（10）,孰与昧行乎（11）?”平公曰：“善哉(12）!” (选自西汉刘向编《说苑》)
6
[注释] (1)晋平公：春秋时晋国的国君. (2)欲：想要. (3)暮：晚. (4)何：为什么.炳烛：点燃蜡烛照明.炳,光明,显明.乎：呢. (5)安有：哪有.为人臣：做臣子的.戏：戏弄.（6）盲臣：师旷是盲人,故自称是“盲臣”.安敢：怎敢. (7)好；喜欢,喜好.（8）阳：阳光.（9）壮：壮年,古人三十岁以上为壮年.（10）炳烛之明：点燃蜡烛照明.（11）孰与昧行乎：比摸黑走路哪个好呢?昧行：在黑暗中行走.（12）善哉：好啊.
7
[译文] 晋平公问师旷说,“我年近七十想要学习,恐怕已经晚了!” 师旷回答说：“为什么不炳烛而学?” 平公说：“哪有做臣子的戏弄其君主的呢?” 师旷回答说；“我怎敢戏弄我的君主呢!我听说过：年少时喜欢学习,好像是太阳刚刚出来时的阳光；壮年时喜欢学习,好像是正午的阳光,老年时喜欢学习,好像 是点燃蜡烛照明时的光亮.点燃蜡烛照明,比摸黑走路哪个好呢?” 平公说：“好啊!”
8
[阅读提示] 文中的晋平公年欲七十想要学习,恐怕为时已晚,而师旷却劝他炳烛而学.接着师旷又打了三个比喻,年少时喜欢学习,好像是太阳刚刚出来时的阳光；壮年时喜欢 学习,好像是正午的阳光,老年时喜欢学习,好像是点燃蜡烛照明时的光亮.师旷很巧妙地点明老年时读书虽然赶不上少年和壮年时,但与摸黑走路相比较,还是好 得多.从而成功地说服了晋平公,达到了劝学的目的.
9
10
注意事项
在文言文学习的过程中,首先要做到的就是养成良好的学习文言文的习惯,那么在学习文言文的过程中,我们可以按照“三步走”的学习方法,更快速地提取出文言 文中的有效信息.
以上来自百度经验
文言文一直是困扰初一学生语文学习的难题.对于刚上初一的同学来说,由小学没有文言文到初中接触文言文,在学习中抓不住学习的方法,往往投入很大,到收效 甚微.高中文言文是高考的一项重要题型,所考查内容均为课外文言文,如果孩子在初中没有打好文言文学习的基础,高中学习会更为吃力.
在文言文学习的过程中,首先要做到的就是养成良好的学习文言文的习惯,那么在学习文言文的过程中,我们可以按照“三步走”的学习方法,更快速地提取出文言 文中的有效信息.那么,“三步走”究竟怎么走呢?
步骤/方法
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第一步：不求甚解识大意.当拿到一篇文言文时,我们要先粗读一遍,掌握文章的大概意思,遇到不会的字词跳过去,直接阅读下文.这样做有两个好处：一是能够 培养学生对于一篇文章信息的提取能力；二是当遇到不会时,学生会纠结在那里,失去了对文言文的阅读兴趣.那么,当我们大致读懂了一篇文言文之后还是不能完 全地理解文言文的深意,这就需要我们进行第二步.
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第二步：咬文嚼字解字词.第一遍粗读之后,不会的字词就像是平坦路上的小石子一样,把我们的双脚咯的生疼,在这一步中,我们要扫除这些限制我们的障碍,彻 底理解文言文的内容.在这一步中,学生要结合书下注释,理解重点字词的含义,并积累这些字词,为以后的文言文打下良好的基础.
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第三步：深入思考求真意.我们阅读文言文是为了读懂它,并且明确它告诉我们的关于人生的道理.我们古代的祖先是非常具有智慧的,这种智慧往往通过文言文和 汉字传递给我们,所以我们可以通过这种方式掌握古人的智慧,把它应用到作文或是生活中去.
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课外文言文一周一练：
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晋平公(1)问于师旷曰：“吾年七十欲(2)学,恐已暮(3)矣!” 师旷曰：“何不炳烛乎(4)?” 平公曰：“安有为人臣而戏其君乎(5)?” 师旷曰：“盲臣安敢戏其君乎(6)!臣闻之：少而好(7)学,如日出之阳(8)；壮 (9)而好学,如日中之光；老而好学,如炳烛之明.炳烛之明（10）,孰与昧行乎（11）?”平公曰：“善哉(12）!” (选自西汉刘向编《说苑》)
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[注释] (1)晋平公：春秋时晋国的国君. (2)欲：想要. (3)暮：晚. (4)何：为什么.炳烛：点燃蜡烛照明.炳,光明,显明.乎：呢. (5)安有：哪有.为人臣：做臣子的.戏：戏弄.（6）盲臣：师旷是盲人,故自称是“盲臣”.安敢：怎敢. (7)好；喜欢,喜好.（8）阳：阳光.（9）壮：壮年,古人三十岁以上为壮年.（10）炳烛之明：点燃蜡烛照明.（11）孰与昧行乎：比摸黑走路哪个好呢?昧行：在黑暗中行走.（12）善哉：好啊.
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[译文] 晋平公问师旷说,“我年近七十想要学习,恐怕已经晚了!” 师旷回答说：“为什么不炳烛而学?” 平公说：“哪有做臣子的戏弄其君主的呢?” 师旷回答说；“我怎敢戏弄我的君主呢!我听说过：年少时喜欢学习,好像是太阳刚刚出来时的阳光；壮年时喜欢学习,好像是正午的阳光,老年时喜欢学习,好像 是点燃蜡烛照明时的光亮.点燃蜡烛照明,比摸黑走路哪个好呢?” 平公说：“好啊!”
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[阅读提示] 文中的晋平公年欲七十想要学习,恐怕为时已晚,而师旷却劝他炳烛而学.接着师旷又打了三个比喻,年少时喜欢学习,好像是太阳刚刚出来时的阳光；壮年时喜欢 学习,好像是正午的阳光,老年时喜欢学习,好像是点燃蜡烛照明时的光亮.师旷很巧妙地点明老年时读书虽然赶不上少年和壮年时,但与摸黑走路相比较,还是好 得多.从而成功地说服了晋平公,达到了劝学的目的.
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注意事项
在文言文学习的过程中,首先要做到的就是养成良好的学习文言文的习惯,那么在学习文言文的过程中,我们可以按照“三步走”的学习方法,更快速地提取出文言 文中的有效信息.
以上来自百度经验