搜搜做题作业网说一说在教学每个声母或韵母时,怎样做到音,形,写,练紧密结合
来源：学生作业帮 编辑：搜搜做题作业网作业帮 分类：语文作业 时间：2024/06/13 11:36:58
说一说在教学每个声母或韵母时,怎样做到音,形,写,练紧密结合
一、发音示范法.在教韵母和声母时,首先让学生观察教师发音的开口度和唇型,然后让学生模仿,最后观察学生发音时的开口度和唇形,发现学生的发音毛病,及时指导纠正.
二、情景表演法.联系生活实际练习说话,让拼音与生活密切地联系起来,这样不仅能引起儿童的注意和学习兴趣,更关键的是在强化语调练习的同时发展学生的语言,并使其得以提高声调教学是汉语拼音教学的难点,学生开始总是读不准,分不清,为了突破教学难点,我在讲课过程中,首先借助图画来学习α的四声：“汽车平走ā、ā、ā,汽车上坡á、á、á,汽车上坡又下坡ǎ、ǎ、ǎ,汽车下坡à、à、à.”然后联系日常生活,采用说一句话的形式,借助汉语拼音的读音,让学生读准四声.这种方法能调动学生思维,有利于学生语言的发展.教学中学生纷纷发言：“ā,阿姨,我喜欢阿姨.”“à,啊!你说什么?”“ǎ,啊?这是怎么回事?”“à,啊,我爱我的祖国!”这样不仅学习了声调,也拓展了他们的思维和口头表达能力
三、看手势读音组词.在学四声时,为了让学生大量地进行练习,笔者采用了看手势读音的方法,如学完“ɑi”,举起了四个手指,学生马上读“āi、ái、ǎi、ài”“热爱”的“爱”；举起了两个手指,学生马上读“ái、ái、ái”“挨打”的“挨”,或者教师读四声,学生做手势.这样不但训练了四声,而且帮助学生积累了词汇,达到了一举两得的教学效果.
四、歌谣法.一年级的学生在幼儿园里对顺口溜、绕口令、儿歌、谜语等最感兴趣.初入学,他们对字母形体非常陌生,为了引起学生的兴趣,笔者在教学时把字母编成许多形式的歌谣.比如,在区别f、t、n、m时,让学生记住“伞柄朝上f、f、f,伞柄朝下t、t、t.一个门洞n、n、n,两个门洞m、m、m”.在区分h、n时,让学生记住“有背椅子h,无背椅子n.”教学ü时,编顺口溜“鱼儿游,鱼儿跳,鱼儿水里吐泡泡”,这样学生很容易地就记住“ü”上的两点.在复习韵母时让他们记住“仔细看,记住韵母并不难,a、o、e、i、u、ü带头各五个,挑头各三个.认真学,天天练,韵母个个记心坎”.
在教学实践中,只要注意以上的细节并采用灵活多样的教学方法教学,使学生能在乐中学,趣中学,一定能达到理想的教学效果.
二、情景表演法.联系生活实际练习说话,让拼音与生活密切地联系起来,这样不仅能引起儿童的注意和学习兴趣,更关键的是在强化语调练习的同时发展学生的语言,并使其得以提高声调教学是汉语拼音教学的难点,学生开始总是读不准,分不清,为了突破教学难点,我在讲课过程中,首先借助图画来学习α的四声：“汽车平走ā、ā、ā,汽车上坡á、á、á,汽车上坡又下坡ǎ、ǎ、ǎ,汽车下坡à、à、à.”然后联系日常生活,采用说一句话的形式,借助汉语拼音的读音,让学生读准四声.这种方法能调动学生思维,有利于学生语言的发展.教学中学生纷纷发言：“ā,阿姨,我喜欢阿姨.”“à,啊!你说什么?”“ǎ,啊?这是怎么回事?”“à,啊,我爱我的祖国!”这样不仅学习了声调,也拓展了他们的思维和口头表达能力
三、看手势读音组词.在学四声时,为了让学生大量地进行练习,笔者采用了看手势读音的方法,如学完“ɑi”,举起了四个手指,学生马上读“āi、ái、ǎi、ài”“热爱”的“爱”；举起了两个手指,学生马上读“ái、ái、ái”“挨打”的“挨”,或者教师读四声,学生做手势.这样不但训练了四声,而且帮助学生积累了词汇,达到了一举两得的教学效果.
四、歌谣法.一年级的学生在幼儿园里对顺口溜、绕口令、儿歌、谜语等最感兴趣.初入学,他们对字母形体非常陌生,为了引起学生的兴趣,笔者在教学时把字母编成许多形式的歌谣.比如,在区别f、t、n、m时,让学生记住“伞柄朝上f、f、f,伞柄朝下t、t、t.一个门洞n、n、n,两个门洞m、m、m”.在区分h、n时,让学生记住“有背椅子h,无背椅子n.”教学ü时,编顺口溜“鱼儿游,鱼儿跳,鱼儿水里吐泡泡”,这样学生很容易地就记住“ü”上的两点.在复习韵母时让他们记住“仔细看,记住韵母并不难,a、o、e、i、u、ü带头各五个,挑头各三个.认真学,天天练,韵母个个记心坎”.
在教学实践中,只要注意以上的细节并采用灵活多样的教学方法教学,使学生能在乐中学,趣中学,一定能达到理想的教学效果.