搜搜做题作业网如何有效进行阅读教学 教研活动总结
来源：学生作业帮 编辑：搜搜做题作业网作业帮 分类：综合作业 时间：2024/04/20 19:47:18
如何有效进行阅读教学 教研活动总结
本学期,在教学研究部门提出“有效阅读”专题研究的引领下,我组在学校的关心支持下,以新课程理念为指导,围绕如何让课堂教学更有效的教研目标,认真深入开展了以探索课堂教学中的教法改革,转变学生学习方式的课题研究.
一、课题研究的具体措施
1、加强理论学习,提升自身素质.
为提高课题组成员的素质,使他们尽快掌握教育科学研究的方法,能够更好的实施课题研究,我们组织课题组成员认真学习课题方案,采用集中与自学的形式学习相关理论知识.多次利用教研活动时间组织教师参加各种网络教研活动等.
2、强化日常管理,提高研究成效.
强化对课题实验的管理,尤其是课题实验的过程管理.并加强对研究过程的监控,定期检查研究的进度,使课题研究正常有序的进行,确保研究的效果.
3、重视团结协作,发挥整体效能.
课堂教学研究是我们课题研究的主战场.本学期,我们课题组利用每周三的教研时间组织开展研讨课、说课、讲座等形式多样的研讨活动.在研究过程中,我们注重发挥团队作用,要求课题组的成员团结协作,发挥整体作战效能.要求在教研中指导新教师认真解读教材,创造性地使用教材,变“死教”教材为“活用”教材,使课堂教学真实有效.要求老师不但备教材备教法而且还要备学生.
3、围绕课题开展一些学科竞赛活动.
自课题开展以来,我们以课堂为主阵地开展示范课、研究课、对比课、汇报课、等多种活动,活动明确一个话题、突出一个重点、解决一个问题.其中余秀琴、马俊虎两位教师围绕课题开设了校级公开课,分获校一、三等奖.
正是这些活动的开展,提高了教师的理论素养,为进一步提高课堂教学的有效性奠定了基础.
4、要求教师积极撰写教学案例和教学反思,踊跃投稿,真正使教师们在理论指导下开展实践,在实践中反思,在反思中成长.
二、研究的目标、内容
课题研究目标
本课题以现代教育学与心理学理论为指导,以建构主义与师生互动为核心,关注学生的全面进步和发展,关注课前预设,关注动态生成,关注教学效益,关注教学策略,不断提高课堂教学效率.
研究的内容：
1、课堂教学设计的有效性研究
2. 教学方法和策略的有效性研究
3. 教师调控课堂有效性研究
4、教学反思的有效性研究
四、课题研究的阶段性成果
(一)、有效的课堂教学的设计
1、有效的教学目标设计
（1）灵活确定教学目标：首先,教师应有预设的课堂教学目标,目标应根据教材、课时、班级学生来确定,并应有所侧重；其次,教师应根据课堂的动态发展调整预设目标；再次,教师应主动对目标的达成度进行评估.
（2）提高备课的有效性.教师备课应该独立钻研,自主备课.备教材、学生、资料,备重点难点训练点,备思路,备教学策略.
（3）提高学生预习的有效性.一是教给学生一些预习的方法,并通过课堂训练提高预习质量的达成度；二是有针对性地提出某些预习题,以教促学；三是进一步重视预习的课堂检查,教学即可以从预习入手,以学定教.
2、有效的教学内容设计
每一次的评课,我们都能努力以课堂教学目标的达成来检测该课堂教学的有效性.因此,老师们的教学设计力求为达成教学目标服务,以提高课堂教学的效率.教学设计中,重点、难点的确定、教学环节的取舍、教学节奏的快慢等,都要依据教学目标与教学内容来确定,避免了无效教学.
(二)、教学方法和策略的有效性研究
1、正确定位师生角色：学生是课堂学习的主体,教师是学生学习的指导者,同时教师也是自我专业成长的主体.课堂中教师应正确地定位自己的角色,并努力促进学生形成正确的角色感.
2、创设和谐教学环境：
①创建充满关爱和尊重的学习环境；
②建构与现实生活相联系的真实问题情境；
③创设民主、平等、自由、和谐的参与氛围；
④创设学生自我调节型的学习环境.
3、注重生成教学结构：
传统的教学设计,以教师的教为出发点,以教学主线为轴贯穿全课,教学设计严密,教学步骤细致具体,师生的教和学较多地受制于预设的教学方案.我们可以从学生的学为出发点,来安排教学,体现一种主题学习的风格,凸现课堂中师生的交往互动,凸现课程资源的创生开发及教学目标的动态生成.
4、采用灵活教学方式：
包括教师教的方式与学生学的方式.语文阅读教学现行常用的方式有问题教学法与读书感悟法.我们要根据不同文章的特点来选择教学方式.问题教学法重视教师的引领,较适于比较理性的文章,引导学生阅读；读书感悟法重视学生的自读自悟,较适于比较感性的文章,对精彩描述进行理解品味.
5、强调多种学法指导：
其一,应更多地教会学生有效地利用学习时间,提高学习的计划性；
其二,应教会学生做笔记的技能,促进学生对信息的提取与记忆；
其三,进行思维教学,思维的参与是主体参与最本质的决定因素,学习应该在思维活动中进行,同时还要学习思维本身；
其四,开展反思教学,对自己的学习进行自我评价,这是一种元认知能力的发展.
(三)、教师调控课堂有效性研究.
1．围绕教学目标,细致地设计教学的每一个环节,教学的每一个环节都是为学生的学习服务的,从组织教学到留课后作业每一个环节都不可忽视,否则都会给我们的后续工作带来麻烦.
2．每一个教学环节的设计都应该注意以人为本.
3．去掉教学中不必要的形式还教学以本来面貌,形式一定要为内容服务,脱离了内容硬强加给课堂的形式都是应该去掉的,应该还课堂教学一本来面目.
4、鼓励为主学习评价：
⑴、学习评价要有激励和批评.
⑵、学习评价应是有针对性的评价.
⑶、学习评价应是发展的评价,发挥评价的激励作用,不伤害学生的自尊.
(四)、教学反思的有效性研究
一方面个人要勤思考、多动笔,养成经常进行教学反思的习惯.另一方面应该加强教学反思的写作,从反思中得到启示.同时,教师也应该成为学生学会反思的榜样.
五、反思研究中还存在的问题
1、如何帮助年轻教师更好的解读教材,把握教学中的重难点,提高课堂教学的有效性.我们将继续深入、系统的开展“传、帮、带”的方式,结合校园网,形成资源共享,构建实施有效课堂教学模式.
2、如何根据目的要求、知识的难易以及学生的基础恰当地确定作业的质和量,做到有针对性,尤其怎样让后进生做到有效学习.
总之,教学的有效性是我们全体语文教师共同关注的话题,提高阅读教学的有效性是我们语文教师共同的追求.在文阅读教学中,我们可以在提问、朗读以及听说等方面加强引导,让学生去阅读,去思考,使他们养成阅读的良好习惯,促进学生阅读能力的发展.相信只要持之以恒地加以训练和指导,就一定能实现“轻负担,高质量”这一教学境界,提高阅读教学的有效性,达到学生与教师的双赢.
一、课题研究的具体措施
1、加强理论学习,提升自身素质.
为提高课题组成员的素质,使他们尽快掌握教育科学研究的方法,能够更好的实施课题研究,我们组织课题组成员认真学习课题方案,采用集中与自学的形式学习相关理论知识.多次利用教研活动时间组织教师参加各种网络教研活动等.
2、强化日常管理,提高研究成效.
强化对课题实验的管理,尤其是课题实验的过程管理.并加强对研究过程的监控,定期检查研究的进度,使课题研究正常有序的进行,确保研究的效果.
3、重视团结协作,发挥整体效能.
课堂教学研究是我们课题研究的主战场.本学期,我们课题组利用每周三的教研时间组织开展研讨课、说课、讲座等形式多样的研讨活动.在研究过程中,我们注重发挥团队作用,要求课题组的成员团结协作,发挥整体作战效能.要求在教研中指导新教师认真解读教材,创造性地使用教材,变“死教”教材为“活用”教材,使课堂教学真实有效.要求老师不但备教材备教法而且还要备学生.
3、围绕课题开展一些学科竞赛活动.
自课题开展以来,我们以课堂为主阵地开展示范课、研究课、对比课、汇报课、等多种活动,活动明确一个话题、突出一个重点、解决一个问题.其中余秀琴、马俊虎两位教师围绕课题开设了校级公开课,分获校一、三等奖.
正是这些活动的开展,提高了教师的理论素养,为进一步提高课堂教学的有效性奠定了基础.
4、要求教师积极撰写教学案例和教学反思,踊跃投稿,真正使教师们在理论指导下开展实践,在实践中反思,在反思中成长.
二、研究的目标、内容
课题研究目标
本课题以现代教育学与心理学理论为指导,以建构主义与师生互动为核心,关注学生的全面进步和发展,关注课前预设,关注动态生成,关注教学效益,关注教学策略,不断提高课堂教学效率.
研究的内容：
1、课堂教学设计的有效性研究
2. 教学方法和策略的有效性研究
3. 教师调控课堂有效性研究
4、教学反思的有效性研究
四、课题研究的阶段性成果
(一)、有效的课堂教学的设计
1、有效的教学目标设计
（1）灵活确定教学目标：首先,教师应有预设的课堂教学目标,目标应根据教材、课时、班级学生来确定,并应有所侧重；其次,教师应根据课堂的动态发展调整预设目标；再次,教师应主动对目标的达成度进行评估.
（2）提高备课的有效性.教师备课应该独立钻研,自主备课.备教材、学生、资料,备重点难点训练点,备思路,备教学策略.
（3）提高学生预习的有效性.一是教给学生一些预习的方法,并通过课堂训练提高预习质量的达成度；二是有针对性地提出某些预习题,以教促学；三是进一步重视预习的课堂检查,教学即可以从预习入手,以学定教.
2、有效的教学内容设计
每一次的评课,我们都能努力以课堂教学目标的达成来检测该课堂教学的有效性.因此,老师们的教学设计力求为达成教学目标服务,以提高课堂教学的效率.教学设计中,重点、难点的确定、教学环节的取舍、教学节奏的快慢等,都要依据教学目标与教学内容来确定,避免了无效教学.
(二)、教学方法和策略的有效性研究
1、正确定位师生角色：学生是课堂学习的主体,教师是学生学习的指导者,同时教师也是自我专业成长的主体.课堂中教师应正确地定位自己的角色,并努力促进学生形成正确的角色感.
2、创设和谐教学环境：
①创建充满关爱和尊重的学习环境；
②建构与现实生活相联系的真实问题情境；
③创设民主、平等、自由、和谐的参与氛围；
④创设学生自我调节型的学习环境.
3、注重生成教学结构：
传统的教学设计,以教师的教为出发点,以教学主线为轴贯穿全课,教学设计严密,教学步骤细致具体,师生的教和学较多地受制于预设的教学方案.我们可以从学生的学为出发点,来安排教学,体现一种主题学习的风格,凸现课堂中师生的交往互动,凸现课程资源的创生开发及教学目标的动态生成.
4、采用灵活教学方式：
包括教师教的方式与学生学的方式.语文阅读教学现行常用的方式有问题教学法与读书感悟法.我们要根据不同文章的特点来选择教学方式.问题教学法重视教师的引领,较适于比较理性的文章,引导学生阅读；读书感悟法重视学生的自读自悟,较适于比较感性的文章,对精彩描述进行理解品味.
5、强调多种学法指导：
其一,应更多地教会学生有效地利用学习时间,提高学习的计划性；
其二,应教会学生做笔记的技能,促进学生对信息的提取与记忆；
其三,进行思维教学,思维的参与是主体参与最本质的决定因素,学习应该在思维活动中进行,同时还要学习思维本身；
其四,开展反思教学,对自己的学习进行自我评价,这是一种元认知能力的发展.
(三)、教师调控课堂有效性研究.
1．围绕教学目标,细致地设计教学的每一个环节,教学的每一个环节都是为学生的学习服务的,从组织教学到留课后作业每一个环节都不可忽视,否则都会给我们的后续工作带来麻烦.
2．每一个教学环节的设计都应该注意以人为本.
3．去掉教学中不必要的形式还教学以本来面貌,形式一定要为内容服务,脱离了内容硬强加给课堂的形式都是应该去掉的,应该还课堂教学一本来面目.
4、鼓励为主学习评价：
⑴、学习评价要有激励和批评.
⑵、学习评价应是有针对性的评价.
⑶、学习评价应是发展的评价,发挥评价的激励作用,不伤害学生的自尊.
(四)、教学反思的有效性研究
一方面个人要勤思考、多动笔,养成经常进行教学反思的习惯.另一方面应该加强教学反思的写作,从反思中得到启示.同时,教师也应该成为学生学会反思的榜样.
五、反思研究中还存在的问题
1、如何帮助年轻教师更好的解读教材,把握教学中的重难点,提高课堂教学的有效性.我们将继续深入、系统的开展“传、帮、带”的方式,结合校园网,形成资源共享,构建实施有效课堂教学模式.
2、如何根据目的要求、知识的难易以及学生的基础恰当地确定作业的质和量,做到有针对性,尤其怎样让后进生做到有效学习.
总之,教学的有效性是我们全体语文教师共同关注的话题,提高阅读教学的有效性是我们语文教师共同的追求.在文阅读教学中,我们可以在提问、朗读以及听说等方面加强引导,让学生去阅读,去思考,使他们养成阅读的良好习惯,促进学生阅读能力的发展.相信只要持之以恒地加以训练和指导,就一定能实现“轻负担,高质量”这一教学境界,提高阅读教学的有效性,达到学生与教师的双赢.