高中文言文 鸿门宴

高中语文诗歌鉴赏技巧诗歌鉴赏是语文教学中的一个难点,其凝练的语言、多样的手法、含蓄的情感及相关文学常识的渗透都给考生带来了作答上的障碍,导致大规模失分.如何解决学生诗歌鉴赏中的失分问题?其实只要找准方

1.D2.B3.B4.D5.C6.A7.A8.ABC9.D10.A11.A12.C13.B14.A15.A16.C17.A18.B(1)宾前2定语后置3定语后置4判断句5倒装6宾前7宾前8状语后置9状

以人教版为例（人民教育出版社）,必修一：《沁园春·长沙》《雨巷》《再别康桥》必修二：《荷塘月色》《氓》《采薇》《离骚》《涉江采芙蓉》《短歌行》《归园田居（其一）》《兰亭集序》《赤壁赋》《游褒山禅记（第

高中语文文言文实词120例爱1爱其子,择师而教之（爱护）　　2秦爱纷奢,人亦念其家（喜欢,爱好）　　3齐国虽褊小,我何爱一牛（爱惜,吝惜）　　4向使三国各爱其地（爱惜,吝惜）　　5予独爱莲之出淤泥而不

文言文的翻译规律文言文的翻译规律中学生翻译古文,主要有两个要求：正确、通顺（即：信、达、雅）.正确是指内容而言,要如实表达本意,不曲解、不缺漏、不滥增；通顺,是指表达而言,要使译文符合现代汉语的语法习

高中古文一词多意第一册烛之武退秦师①山有小口,仿佛若有光（似乎,好象）若②若舍郑以为东道主（假如）③余悲之,且曰：若毒之乎（你）①及郡下,诣太守,说如此（陈述）②秦伯说,与郑人盟（通“悦”,高兴）③有

赤壁赋壬戌年秋,七月十六日,苏氏与友人在赤壁下泛舟游玩.清风阵阵拂来,水面波澜不起.举起酒杯向同伴敬酒,吟诵（赞美）明月的诗句,吟唱婉转优美的乐曲.不多时,明月从东山后升起,盘桓在斗宿与牛宿之间.白茫

译文　　刘邦驻军霸上,还没有能和项羽相见,刘邦的左司马曹无伤派人对项羽说：“刘邦想要在关中称王,让子婴做丞相,珍宝全都被刘邦占有.”项羽大怒,说：“明天犒劳士兵,给我打败刘邦的军队!”这时候,项羽的军

沛公（刘邦）的军队驻扎在霸上,没有能跟项羽相见.刘邦的左司马曹无伤就派人去告诉项羽说：“刘邦想占领关中称王,让子婴做（他的）国相,（相所有的）珍珠宝器都归为自己所有.”项羽（听了）非常生气地说：“明天

解题思路：在第一题中老师为你提供了答案，供参考。解题过程：（1）提出自己的疑问项羽在兵败后犹言“天亡我，非用兵之罪也”。这句话能不能概括项羽由强转弱，最终自刎的失败原因？读完本

2、通假字　　成五采（“采”同“彩”,是彩色的意思）　　距关,毋内诸侯（“距”通“拒”,把守的意思,“内”通“纳”,接纳）　　要项伯（“要”通“邀”,邀请）　　不敢倍德（“倍”通“背”,背叛）　　不可

沛公军霸上,未得与项羽相见.沛公左司马曹无伤使人言于项羽曰：“沛公欲王关中,使子婴为相,珍宝尽有之.”项羽大怒曰：“旦日飨士卒,为击破沛公军!”当是时,项羽兵四十万,在新丰鸿门；沛公兵十万,在霸上.范

鸿门宴作者：司马迁沛公军霸上,未得与项羽相见.沛公左司马曹无伤使人言于项羽曰：“沛公欲王关中,使子婴为相,珍宝尽有之.”项羽大怒曰：“旦日飨士卒,为击破沛公军!”当是时,项羽兵四十万,在新丰鸿门；沛公

原文：沛公军霸上,未得与项羽相见.沛公左司马曹无伤使人言于项羽曰：“沛公欲王关中,使子婴为相,珍宝尽有之.”项羽大怒曰：“旦日飨士卒,为击破沛公军!”当是时,项羽兵四十万,在新丰鸿门；沛公兵十万,在霸

译文：沛公（刘邦）的军队驻扎在霸上,没有能跟项羽相见.刘邦的左司马曹无伤就派人去告诉项羽说：“刘邦想占领关中称王,让子婴做（他的）国相,（相所有的）珍珠宝器都归为自己所有.”项羽（听了）非常生气地说：

为,是整句为：来宾是什么人?再问：那劳苦而功高如此的如呢，谢谢再答：这里的‘如’表示举例

赤壁之战：东汉末年,曹操率领八十万大军南下,想占领东吴.周瑜调兵到赤壁,与曹军隔江相对.曹军是北方人,坐不惯船.曹操就叫人把船连起来,船稳了,等士兵练好水上打仗,就渡江.周瑜的手下黄盖说：“敌军多,我

电影版在宴会进行的时候,里面的内容明显夸张了,比如电影里面的那些死士被抓,然后诸葛和项伯下棋决定他们生死这个情节文言文里面完全没有,反而文言文里面的项王赐给樊哙一猪腿的情节在电影里面就没有.那段原文是

1、8名词活用作动词,分别解释为驻军、取道.2、3名词活用作状语,分别解释为像鸟张开翅膀一样,像对待兄长一样.4、6使动用法,分别解释为使……活下来,使……跟从.5、形容词活用为名词,解释为交情.6、

高中文言文要求的是必须要背的个人建议还是多背一些好毕竟文言文可以增加个人的修养以后说不定什么时候就用上了