读文中划线的句子,它是运用你也可以运用这样的手法写一句描写大树-搜答案-搜搜做题作业网

运用了：环境的描写方法；作用是：为下文邻家孩子撞倒老太太作铺垫(交代邻家孩子撞倒老太太的缘由)

这是什么?再问：你不懂就别乱来啊再答：不好意思，我想知道这个是哪里的题目，对不起再问：没关系，这是语文练习册上的，六年级上学期的，窗外一片空旷再答：谢谢，我帮你看一下，我看了文章，但是画线的是那一句呢

自己生出了这样一只灰溜溜的东西,鸭妈妈觉得很没有面子,而且丑小鸭与其他健康的鸭子没有相处好,从客观角度来说,鸭妈妈会偏袒那些健康的孩子,这是父母的偏袒心理.对于好孩子他们总会特别喜欢.

我幻想它是小鸟,我眼前就真的出现蓝天白云.我幻想它是小草,我眼前就真的出现青青草地.我幻想它是小鱼,我眼前就真的出现清澈见底的小溪.由于时间关系,没能想出来太多.不知能否帮上忙.抱歉.--!再说.我也

第一句话不对,应为不管漂亮美丽都是一码事；第二句话更不对,皇帝的新装根本就不是美丽；第三句话我觉得也不对吧,因为知识浅显,不知道,对不起

这是一段景物描写,用了两个比喻句,第一句把草原比作了大海,第二句把蒙古包比作了白帆.作者是用心去体会的,他非常热爱草原.让人读着仿佛身临其境,看到了一望无际的草原和美丽的蒙古包.仿写句子：碧绿的草原一

运用了拟人的修辞手法造句：大树随风摆动,仿佛在向我们招手致意,和我们说再见

运用抒情的表达方式,表达了作者对蔡老师深深的孺慕之情,怀念之情.

反问突出皇帝虚伪骄横,自以为至高无上,其实极端恐惧害怕的心理.

微风轻轻吹拂,树叶妩媚地跳起舞来,旋转着天和地,希望能带给你快乐

外貌描写（神态描写或细节描写）作用：巧妙地表现了米哈朵夫老师不同的心情,使人物形象更鲜明、更丰满.

1、读书使人优美2、从3个方面（1）读书能使人养成洗耳倾听的习惯和姿态,让人神采倍增；（2）读书能使人会心展颜,而微笑是最好的敷粉和装点,可以传达

拟人吧.这样写是为了突出这的野.让人害怕觉得这样的高石和这么高的悬崖都没人修理保护一下所有让人觉得这里的东西返璞归真.

表达方式：议论作者的情感态度：强调了人民解放军的锐不可当和蒋氏政府的失败已是大势所趋.这段议论分析了人民解放军取胜的原因.一方面突出人民解放军的战斗力强,另一方面揭露了国民党反动派拒签和平协定的反动本

反问再问：还有，作用呢。再答：表现了母亲那个再问：母亲？再问：这是《我的老师》哎！再答：噗！再答：说错了再问：呵呵再答：体现了我对蔡老师的敬爱与喜爱再答：和再答：怀念

解题思路：希望老师的回答令你满意，如有疑问，请发到后续讨论，如果老师回复晚些，请理解。谢谢！祝你快乐！解题过程：读出了那只鹅的神气活现、胆大妄为、气焰嚣张、不可一世耀武扬威、趾高气扬最终答案：略

1、详细地叙述蔡老师为“我”排解纠纷一事表现出蔡老师的慈爱、公平、伟大,表达了作者对蔡老师强烈的赞美喜爱,并使这种朴素的情感得到了进一步的升华,同时衬托了蔡老师的伟大的人格.2、蔡老师假装生气要打"我

划线句子在哪

哪儿有划线?

运用了比喻的修辞手法,表现了人类刚出现时的一种刚出生的小婴儿一样的状态,什么都不知道的状态.

读文中划线的句子,它是运用 你也可以运用这样的手法写一句描写大树