用主状渭的地得造句

“的、地、得”用法小析　　“的”后面跟的都是表示事物名称的词或词语,如：敬爱的总理、慈祥的老人、戴帽子的男孩、珍贵的教科书、鸟的天堂、伟大的祖国、有趣的情节、优雅的环境、可疑的情况、团结友爱的集体、他

这里有一组含有“的”、“地”、“得”的例句如下：1.蔚蓝色的海洋,波涛汹涌,无边无际.2.向日葵在微风中向我们轻轻地点头微笑.3.小明在海安儿童公园玩得很开心.“的”前面的词语一般用来修饰、限制“的”

名词前用的,动词前用地、形容词前用得

1、“的”后面跟的都是名词,如“我的太阳,可爱的花儿,谁的橡皮,清清的河水……”“的”字一般用在修饰或限制人或事物的时候.“的”放在修饰与被修饰、限制与被限制的词语之间.例如：敬爱的总理、慈祥的老人、

不少同学对“的”、“地”、“得”这三个词的用法含混不清,乱用一通.为帮助同学们掌握它们的用法,笔者进行了如下尝试,取得了较好的效果.一、分析例句,明确用法这里有一组含有“的”、“地”、“得”的例句如下

要正确使用“的、地、得”,首先必须掌握好词类、语法,要懂得句子的主要成分（主语、谓语）和句子的附加成分（定语、状语、宾语、补语）.一般来说,在句子中“的”衔接在名词前面,“的”的前面是这个名词的修饰成

突如其来——突如其来的情况让大家措手不及.神清气爽——那新鲜空气让我感到神清气爽.模模糊糊——我模模糊糊地看到了一个影子.迷迷糊糊——早上,我迷迷糊糊地睁开了眼睛.高傲的——她像一个高傲的公主.高傲地

一、分析例句,明确用法这里有一组含有“的”、“地”、“得”的例句如下：1.蔚蓝色的海洋,波涛汹涌,无边无际.2.向日葵在微风中向我们轻轻地点头微笑.3.小明在海安儿童公园玩得很开心.“的”前面的词语一

的后面用名词地后面用动词得后面用声音词

哇,高傲这个居然要4个!帮帮你吧!①微风从昆明湖上吹来,使人神清气爽.②大桥上起雾了,只能模模糊糊看到人和车辆的轮廓.③早上被闹钟唤醒,我迷迷糊糊地睁开了双眼.④高傲的——风火山在筑路大军的努力下终于

三词都是结构助词,但不可以通用!“的”用在定语和中心语之间.例如：他的女人!（界定中心语“女人”的属性,是他的,不是别人的）“地”用在副词与动词之间.例如：他高兴地走开了.（说明动作伴随的状态,他离开

轻盈：她的体态轻盈如一只翩翩起舞的蝴蝶,却又似展翅盘旋于苍茫天空的雄鹰!融洽:我该怎么才能尽快和邻居建立起融洽和睦的关系呢?断定:看着她歪着脑袋冥思苦想我就断定她想不明白我句话.突如其来:这突如其来的

呼啸的北风冷得像刺骨寒冰,一阵阵不停地刮着.

“的”、“地”、“得”的用法区别本是中小学语文教学中最基本的常识,但在使用中也最容易发生混淆,再加上一段时间里,中学课本中曾将这三个词的用法统一为“的”,因此造成了很多人对它们的用法含混不清进而乱用一

不少同学对“的”、“地”、“得”这三个词的用法含混不清,乱用一通.为帮助同学们掌握它们的用法,笔者进行了如下尝试,取得了较好的效果.　　一、分析例句,明确用法　　这里有一组含有“的”、“地”、“得”的

妈妈轻轻地抱起睡得很熟的妹妹.

1.轻盈的雪花纷纷扬扬地飘落2.我们一家人相处得很融洽3.警方断定小偷是他4.她被这突如其来的灾难吓懵了5.来到天然氧吧,顿觉神清气爽6.雾很大,远处的景物模模糊糊的,看不清楚7.爷爷年纪大了,整天迷

她体态轻盈地走上舞台.这次会谈气氛很融洽我敢断定是他打碎了教室的玻璃我被这突如其来的雷声吓了一大跳清晨我去公园散步,一阵微风拂来,真是神清气爽呀!小明昨天睡觉比较晚,现在都快放学了他还是迷迷糊糊的,一

我的地盘去不得!

的1de用在定语后,表示词与词或短语之间的修饰关系.如:红色的气球;小小的进步用在定语后,表示定语和中心词之间的领属关系.如:中国的水稻;农民生活的提高pron.附着在词或短语之后,构成“的”字结构,