欢声笑语所联想到的画面

旅客要走的道路呀,正从青青北固山向远方伸展.江上碧波荡漾,我正好乘船向前.潮水上涨,与岸齐平,江面变得开阔无边.和风吹拂,风向不偏,一叶白帆好像悬挂在高远江天.红日从东海上诞生了,冲破残夜,驱尽大地的

花团(锦）簇日夜（兼）程光阴似（箭）大雪（纷）飞心急如（焚）千（辛）万苦救死（扶）伤（骄）阳似火（1）我由救死扶伤联想到尊敬的白求恩医生恪尽职守的在手术台前忙碌的样子.（2）我由骄阳似火联想到夏天的午

什么事啊?这个问题提的.

诗人在屋前的竹篱笆边上采摘菊花,猛然抬头喜见南山胜景绝妙.

诗人穿过寺中竹丛小路,走到幽深的后院,发现唱经礼佛的禅房就在后院花丛树林深处.这样幽静美妙的环境,使诗人惊叹,陶醉,忘情地欣赏起来.他举目望见寺后的青山焕发着日照的光彩,看见鸟儿自由自在地飞鸣欢唱；走

积雪已慢慢融化,因汇集了千山万壑雪化之水,长江的水量逐渐大了起来,江面因之愈发宽广,再加上江水中央一片船帆高高挂起,使得长江两岸的距离愈显阔大.渐渐上涨的江水与恰到好处的正风吹拂二者相合,才有这“风正

在初春时嫩绿的树上,有几只莺在不断地鸣叫着.而远处,又有几只正在人家屋檐落脚的燕子,在来来回回啄着泥土建巢

两旁的山逐渐地消失在身后,映入眼帘的是漫漫无边的的低平的旷野,眼下汹涌的江水奔腾直泻,从荆门往远处望去,仿佛流入荒漠辽远的原野,显得天空格外的寥廓.

致词　　假如我走了,　　彗星般的走了——　　母亲!　　我的太阳!　　七十年后我再回来,　　到我轨道的中心　　五色重轮的你时,　　你还认得这一点小小的光明么?　　假如我去了,　　落花般的去了——　　母亲

日夜兼程光阴似箭大雪纷飞心急如焚千辛万苦救死扶伤骄阳似火我由日夜兼程联想到了游子归家的急切,他们多想立刻就能见到母亲温暖的笑脸我由光阴似箭联想到了我的童年时光,那无忧无虑的日子转瞬即逝,而今我已是XX

"兴尽晚回舟,误入藕花深处."接写"不知归路"的奇异景象.在沉醉未醒、意态朦胧之中,任"回舟"荡漾,不知不觉又"误入"一个新天地：斜阳映照的湖面,藕花亭亭,荷叶田田,清香飘溢.这幽美适意的境界,使人爱

如果说景还应该加上后句大致这样情景：诗人在屋前的竹篱笆边上采摘菊花无意中抬头看见南山幽静的景色在黄昏景色中飞鸟结伴飞返山林万物自由自在或屋前的篱笆下种满了满地的菊花遥望南山的幽静边采着菊一派悠闲自得山

诗人已经送友人来到了城外,然而两人仍然并肩缓辔,不愿分离.只见远处,青翠的山峦横亘在外城的北面,波光粼粼的流水绕城东潺潺而过.再问：诗歌颈联运用了什么修辞手法，产生了什么效果？再答：运用了夸张的修辞手

青山横亘在城郭的北侧,明净的河水环绕在城郭的东方.诗歌颈联联语运用了【比喻的】修辞手法,产生了【情景交融】的效果这是一首五言【律】诗,对仗工整,全诗押eng、ing韵,韵脚字是【城、征、情、鸣】、诗歌

读《老人与海鸥》有感今天,我学习了《老人与海鸥》这篇课文,读后感想很多,感触很深,启发很大.这篇课文主要讲的是一位老人与海鸥之间充满友谊、最重情谊的故事,老人视海鸥为儿女,给它们起名字,喂饼干,照顾和

这是描写春天的田园景色.春游——东风知我欲山,吹断檐间积雨声.春思——春心莫共花争发,一寸相思一寸灰.春寂——春潮带雨晚来急,野渡无人舟自横.春愁—问君能有几多愁,恰似一江春水向东流春梦——枕上片时春

苍翠的树木在村边环绕,似把村庄环抱相拥；青翠的远山在城外横斜,与村庄依依相伴.走进村里,顾盼之间竟是这样一种清新愉悦的感受.这两句上句漫收近境,绿树环抱,显得自成一统,别有天地；下句轻宕笔锋,郭外的青

按顺序想出来的.具体句子就不写了.第一段：昨夜雨疏风骤/小楼一夜听春雨,深巷明朝卖杏花/昨夜风疏雨骤/梧桐更兼细雨,到黄昏、点点滴滴.这次第,怎一个、愁字了得.第三段：绿树村边合,青山郭外斜/月上柳梢

循循善诱：上课时,老师睿智的语言,同学们会意的一笑;如沐春风：胆怯时,老师摸着我的脑袋鼓励我

小学语文题么?有几处早春的黄莺去争抢已经返绿的树搭窝,不知是谁家屋檐下的新来的燕子在啄取春泥建造自己的窝