如图为探究植物对水的反应的实验实验的结果是植物具有向水性对照组四周均匀浇水

（1）在实验甲、乙两装置中,叶片甲的装置内是清水,乙装置内是氢氧化钠溶液,由于氢氧化钠溶液吸收二氧化碳,所以最终叶片乙不变蓝色,说明没有进行光合作用；比较甲和乙两叶片的实验现象,可以说明二氧化碳是光合

很高兴为你探究植物对空气湿度的影响,由于文字太多,只能给您网址（百度文库）了,希望能帮上您!如果不是您需要的,以便我继续为您解答；

（1）二氧化碳和水反应使塑料瓶中的压强小于外界压强，从而使塑料瓶变瘪；（2）二氧化碳能够溶于水，也会使塑料中的压强减小，所以不能仅仅根据塑料瓶变瘪就说明二氧化碳和水发生了反应，根据乙同学的实验操作可以

目的是CO2浓度对植物光合作用强度的影响,CO2什么浓度时光合作用最强和CO2什么浓度时光合作用最弱以及其光合作用强度曲线变化规律

（1）减少实验误差,避免偶然性的影响.（2）图一的含义是：草地在一天中相对湿度的变化,早>晚>中；图二的含义是：同一时间内的相对湿度,灌丛>草地>裸地（3）灌木丛中的湿度比草地大,草地的湿度比裸地大.

自己想,书上依样画葫芦都不学会你还读什么书?

假设：植物生长不需要光照实验方案：1.准备材料、一盆长势良好的植物,不透明遮光纸袋2.选取植物的一个侧枝用袋子遮光（不要封口,避免空气的影响）3.将整株植物放在适宜的环境中,每天晚上取下纸袋观察被遮挡

找两颗生长状况良好且个头大小差不多的同类植物,将它们分别放在两个相同的培养皿中,编号为A和B将A放在有光的地方,B放在无光的地方（一定要保证除了有光和无光的区别外,别的条件都相同）过一段时间就会发现A

自变量是植物.由于植物的蒸腾作用等,会影响空气温度,所以空气温度是因变量,植物是自变量.应选择不同的且生长旺盛的植物进行实验.在光照和适宜湿度下,探究植物对空气温度的影响.

（1）由图知，温度计的玻璃泡接触到了烧杯底部，这样温度计的示数会受烧杯底的影响，测量不准确；（2）根据表格中数据描点，并将各点用平滑的曲线连接起来，如图所示：（3）由表格中数据知，水在沸腾过程中温度保

可用如图所示的实验装置来验证光合作用产生氧气：将装置放在光下几小时，等气体充满试管的一半时取出试管，迅速将快要熄灭的木条伸进试管内，可以看到，木条复燃，说明有氧气产生．A、光合作用的条件是光，该装置“

这个实验明显是作气体判断的,产生的水在水中对浮力貌似是没影响的吧注意看下面的公式有氧呼吸：C6H12O6+6H2O+6O2→6CO2+12H2O+能量无氧呼吸：C6H12O6→2C2H5OH+2CO2

（1）因镁是一种活泼金属，所以在镁的表面会形成氧化镁，所以我们在做实验前，先用砂纸将氧化镁除去．（2）在发生反应时，若没有明显的现象时，不能说明两者没有发生化学反应．如氢氧化钠和盐酸发生的中和反应，也

应该是为细菌创造环境吧.在实验中应该还有比较对照实验吧?具体的作用还要看对照的实验的设计等其他因素

光照强度对植物生长及形态结构有重要作用.光对植物的生长有直接影响和间接影响.直接影响指光对植物形态生成的作用,就植物生长过程本身而言,它并不需要光.只要有足够的营养物质,植物在暗处也能生长.但是,在暗

给你提供个思路吧,在合理范围内设置一个温度梯度,比如以2度为梯度,分别对同一植物不同生长阶段（或者不同植物同一生长阶段,当然这个不好把握,因为不能确保实施温控时参加实验的植物恰好处于同一生长阶段）进行

A、玻璃钟罩就能确保植物与外界空气完全隔离，塑料袋扎紧花盆目的不是使植株与外界空气进一步隔绝，A错误；B、本题的实验目的是探究CO2是否为植物光合作用原料，自变量是否含有二氧化碳，用塑料袋扎紧花盆是排

探究酸雨对植物生长的影响结题报告一、探究目的与意义通过本次探究活动,学生认识到酸雨对生物的危害,进一步提高了对环境保护的意识；在探究中突出对学生科学探究能力的培养和科学方法的训练.如在探究中数据的记录

（1）水对植物根的分布有影响（或没影响）（2）A组给予水,B组不给予水(3)植物的根系（4）水对植物根的分布有影响（5）图在哪?

熄灭食用碱主要成分是碳酸钠,食醋主要是乙酸,二者反应放出CO2