在三,四自然段中,作者是怎样说明自然资源是有限的-搜答案-搜搜做题作业网

从可再生和不可再生的资源两个方面

参考答案：⑴面部特征：忧郁面孔上笼罩着消沉的阴影,滞留着愚钝和压抑.（忧郁、愚钝、压抑,丑陋可憎）这样描写非但没有损害托尔斯泰在读者心目中的形象,反而收到相反相成的艺术效果,相互衬托,使托尔斯泰的外貌

第一层指出“我们这个队伍”现时的任务：要团结全国大多数人民,去争取全民族的解放.第二层论述我们怎样完成这个任务.第二层有几点内容：①我们在困难的时候要看到成绩和光明,提高勇气.②为了解救人民我们要努力

问题一：那时母亲为我讲故事、唱童谣,用她的勤劳为我打开民间文学宝库,给我送来月夜浓郁的诗情,让一颗混沌的童心豁然开朗.问题二：（1）母亲对孩子的启蒙教育是在夏夜月光下进行的；（2）这种启蒙教育是充满着

1我把木雕给他2我和她换裤子3妈妈让我我要回木雕

用了比喻的修辞手法,把三根蜡烛分别比作三把尖刀和三枝流泪的蜡烛；同时也构成首尾呼应,升华了文章的主旨.作者对母亲的逝世感到深沉的悲痛,因为母亲这一生太苦太累了；母亲把孩子们一手养大,作者无限感激；最后

确实是惊世骇俗.

噗这是山海经,你问的是第一本书,你也看到了二十四孝图是第一本图画,我看过鲁迅的朝花夕拾、野草还有他早期的作品,应该是山海经

/>　　收获的季节,麦香混合在尘雾中,弥散在田野上.太阳偏西,收割过的地里已经堆起好几排金黄色的麦垛,有人在往车上装捆好的麦子,更多的人正忙着弯腰割麦.监工骑在马上,看着田野里的一切.　　三个妇女正在

1.因为所有的鸟都计算不出天的蓝度、透明度、高度和深度；表达了作者对春季那蔚蓝、透明、高深的天空的赞叹与喜爱的心理.2.表达了作者对没有蒙受现代“文明”污染的已民逝去的春天般境界的肯定和向往.我看你提

http://www.lbx777.com/yw012/x_yydgz/yydgz.htm里面会教你的!

由远及近、由高到低、从静到动.

其实你可以将你带入到其中,你可先将自己想成就是那水洼里的一条鱼然后再反过来想男孩说的话那你就可以明白了!

文章的第三自然段写了迎春花、桃花等14种花,而丝毫没有提到夹竹桃.这也是这篇课文在表达上的一个特点,这是一种反衬的写法,更能突出夹竹桃的美.这样的设计,不但理解了课文,而且还教会了学生立足全篇,学习领

文竹　　王良和　　时常以为案上那一盆文竹,很快就会死去.一年来,这A（xiānshòu）的植物,仿佛挣扎于生死的边缘,时青时褐,像文弱的君子恒对清癯的书生,病容凄楚地对我神色错愕.　　灯下读书,猛一抬

通过描写百草园是一个绚丽明快、充满生气的乐园,充分表达了我对自由自在生活和大自然的热爱,好奇、求知的性格特点.三味书屋的生活与百草园的生活的对比：⑴学习环境：呆板（黑油竹门,匾,画）⑵学习生活：枯燥：

因为“抱成黑团”的蚂蚁快速滚动像“雪球”一样快.牺牲了外面一层的蚂蚁却使更多的蚂蚁活了下来.两种精神：舍己为人、团结合作.

因为蚂蚁懂得舍“小我”而为“大我”,能够以牺牲自己的生命为代价保护集体的利益,使蚁群能够继续生息繁衍.这不仅是智慧,还是一种大爱,也是一种大勇

作者先写各种鸟,如青鸟、知更雀说它们是快乐的象征,然后写鸟的形态,鸟鸣,最后进一步详写了鸟的家庭,小鸟破壳,大鸟哺育它们的情景.

1黄昏以后,我在坑边的场院里躺在地上,数天上的星星.有时候在古柳下面点起篝火.2栖鸦与湿桂花.