功能获得性突变体

最好你可以把生物书照片拍下来我看看图,因为我不认为达尔文是这样考虑变异的.如果的确如此,那达尔文在这个问题上有错误（或者是生物书错印了达尔文的意见,是人民教育出版社的生物教材吗?还是课外的科普读物,如

第一题我觉得跟你一样的.你最好请教一下老师好了,可能有由于问题定义的理解不同造成答案的不同.第二个,多基因遗传病容易受到环境的影响,所以不容易区别,也不论父母患病与否.第三题,2号带有患病因子的频率为

不对.这两个突变体属于两个不同基因的突变.如果是同一等位基因内不同位点的突变,那么其后代表现为突变型.再问：说一下两个不同来源的突变体是不是只能是反式测验不能是顺式呢？？谢谢再答：那当然。既然是两个不

解题思路：蛋白质功能解题过程：答案：A解释：题目限定是指在血浆中，而催化蛋白质水解为多肽是指蛋白酶，人体中的蛋白酶由胰腺产生，通过小管直接进入十二指肠，属于消化酶。血浆中并没有胰蛋白酶。最终答案：略

1.消化·营养保护作用2.参与集体组织器官的变态和退化3.参与受精过程4.参与激素的合成与浓度调节

解题思路：从受力分析结合功能关系去考虑解题过程：在光滑水平面上有一静止的物体。现以水平恒力甲推这一物体，作用一段时间后，换成相反方向的水平恒力乙推这一物体，当恒力乙的作用时间与恒力甲的作用时间相同时，

1、捉虫能手2、歌唱家3、运动健将4、伪装高手青蛙头上有两只圆而突出的眼睛,一张又宽又大的嘴、舌头很长.身体的背上是绿色带有深色条纹,腹部是白色.身体下面有四条腿,前腿短,后腿长,脚趾间有蹼.青蛙是两

获得性only

解题思路：滑块滑上木板后，木块做匀减速直线运动，木板做匀加速直线运动解题过程：见附件

Wi-Fi是一种可以将个人电脑、手持设备（如PDA、手机）等终端以无线方式互相连接的技术.Wi-Fi是一个无线网路通信技术的品牌,由Wi-Fi联盟(Wi-FiAlliance)所持有.目的是改善基于I

解题思路：细胞核的功能解题过程：答案：C行使遗传功能的物质是DNA，细胞核中的DNA和蛋白质结合形成染色质（或者说成染色体）。真核细胞的主要遗传物质就存在于染色体中，染色体是遗传物质的主要载体。有问题

所谓突变就是DNA复制时的错误,自然情况下,的确有较低错配的情况,而外界如射线等会因各种机制影响遗传物质,从而使错配的情况增多,自然也导致突变的情况增多.再问：我的意思是在植物组织培养中，对培养基进行

解题思路：额定功率启动时，当牵引力等于阻力时速度最大。在计算各力做功用功能定理算质量。解题过程：

解题思路：开放式书面表达的开头解题过程：Thispicturereflectsauniversalphenomenoninourreallife.FromthepictureIcanseeAscanb

这很难讲噢,看那突变体怎么突变吧?如果一株能光合作用的植物白化了,不能光合作用了,消耗完自身累积的有机物就寿终正寝了.反之,若然那株植物突变成像猪笼草那样可吃微生物的,那就是成消费者了.大型动物又另当

化学方法：甲醛（慢）或者秋水仙素（快）物理方法：紫外线照射（慢）或者伽玛射线照射（快）生物方法：EB病毒或者腺病毒等实验：先自交看是显性突变还是隐形突变.然后两品系之间杂交即可,若为相同位点,则与自交

所谓教育功能,就是指教育在其内部各要素的相互作用和与外部的各种关系中所表现出的特性和能力.其涵义是比较广泛的,教育活动引起的各种变化,带来的各种结果和影响都可以称为教育功能；不仅包括教育系统内部各方面

不一样,温和噬菌体一般不会使寄主细胞裂解,它会和寄主细胞共存,而毒性噬菌体一旦侵入寄主细胞就会使其裂解.但温和噬菌体的毒性突变体也会使寄主细胞裂解.

一个可能是阻遏蛋白变异,导致无法与IPTG或者乳糖结合,于是操纵子无法激活,基因无法表达.其他可能也许还有,懒得想了,反正就是从乳糖操纵子的各个要素入手.

基因指导蛋白质合成