作者是怎样运用伏笔来写猫中的前两只猫的命运,找出课文原句

1、诗中的鹰是一位健朗、积极、无畏的勇者的化身.作者在构思立意上运用了象征手法.2、第一幅画面：鹰在蓝天中飞翔；第二幅画面：鹰在更高远的天空中纵横.3、全诗押“an、ang”韵.全诗每一节均为四句,结

物体经过物镜后成缩小倒立的实像,在目镜的1倍焦距内,成正立放大的虚像,从而进入我们的眼睛-----我猜是这样吧,望远镜的成像定义.

用爸爸养的夹竹桃的凋谢来暗示爸爸生命之花的败落

详细点是荷叶·母亲这篇课文吗追问：不是,是初二学的《爱莲说》回答：不慕名利、洁身自好,要在污浊的世间保持高洁的品格和坚贞的节操.表达了作者高尚的情操.

铺垫是为后面的内容打基础,使故事的发展能够顺理成章.可以自然的过渡到后面的内容.伏笔是貌似与正在说的内容没什么关系,但后面会有与之呼应的内容出现.

1、环境描写：渲染氛围,表达情感2、侧面烘托：表达情感3、衬托（正衬,反衬）4、抒情（表达方式）5、细节描写：心理描写,神态描写,动作描写6、散文（文体）【阅读理解什么的好麻烦的】

先写“缓流”,突出澄澈（游鱼细石）,再写“湍急”,突出水势迅猛（急湍、猛浪）.用了比喻、夸张的修辞手法.

“晓雾将歇,猿鸟乱鸣；夕阳欲颓,沉鳞竞跃”,由静景转入对动景的描写.

第二段写“异水”.先抓住其“缥碧”的特点,写出了其晶莹清澈的静态美：这水仿佛透明似的,可以一眼见底,连那倏来忽去的游鱼,水底累累的细石,都可以一览无余.然后以比喻夸张的手法,勾勒其急湍猛浪的动态美：这

你可以注意他老丈人在他中举前后对他态度的转变,如：“尖嘴猴腮,也不撒泡尿照照.”“文曲星,打不得,要折寿!”通过描写他人对范进的态度的转变是一大讽刺,还有就是得知自己中举后范进疯癫的状态也让人觉得可悲

嘛,所谓悬念不就是设疑嘛,想让读者急切的寻求答案,这种东西一般不太好说出来的,但是换种方法说,高考的语文试卷的大阅读的小说题材一般都会有悬念,在没解开答案之前很难猜出来的,这样的小说多看看,很快就能学

“家贫”和“嗜学”,由此引出了求学的艰难：常借书于人,手自笔录,天大寒而弗之怠,走送之,因此得以遍观群书.苦无名师引导,趋百里外,从师叩问.经过作者的主观努力,顽强拼搏,在付出了无数辛勤的劳动,经历了

11.诗中的鹰是一个怎样的形象?作者在构思立意上运用了什么表现手法?诗中的鹰是一位健朗、积极、无畏的勇者的化身.作者在构思立意上运用了象征手法.

铺垫：行将来临的事物的衬托.例如,鲁迅在《孔乙己》中写道：“中秋过后,秋风是一天凉比一天,看看将近初冬;我整天的靠着火,也须穿上棉袄了”,文中这里通过自然环境的描写,暗示当时天气已经很冷了（秋风越来越

那个伏笔评价不太清楚,但积累文学常识我觉得初高中的语文课本就是不错的资料,因为课本的最下方有好多注释一类的东西,有很多就是说一些文学常识.至于你说的中国历史,我觉得历史和文学有一定的距离,但古代文学也

文章多处提到自己的病弱,就是伏笔.几处提到杰利,笔笔都见匠心.关于悬崖,不要想着远在下面的岩石,而要着眼于那最初的一小步,走了这一步再走下一

后来这只猫不知怎地忽然消瘦了,也不肯吃东西,光泽的毛也污涩了,终日躺在厅上的椅下,不肯出来.三妹想着种种方法逗它,它都不理会.（这是第一只猫）某一日清晨,我起床来,披了衣下楼,没有看见小猫,在小园里找

斯威夫特的传世之作中,以《格列佛游记》流传最广,也最为各国读者所喜爱.该书通过里梅尔•格列佛船长之口,叙述了他周游四国的奇特经历.在这些经历背后却处处揭露着英国社会的黑暗现实,并寄寓着作者

铺垫与伏笔的区别铺垫：行将来临的事物的衬托.例如,鲁迅在《孔乙己》中写道：“中秋过后,秋风是一天凉比一天,看看将近初冬;我整天的靠着火,也须穿上棉袄了”,文中这里通过自然环境的描写,暗示当时天气已经很

小说的第一卷中所描绘的小人国的情景乃是大英帝国的缩影.英国国内托利党和辉格党常年不息的斗争和对外的战争,实质上只是政客们在一些与国计民生毫不相干的小节上勾心斗角.小说的第二卷则通过大人国国王对格列佛引